(共19张PPT)
初中学段 语文学科 八年级
第11课 核舟记
专注学习的样子，真美
核 舟 记
魏学洢
作者简介
魏学洢（约1596——约1625），字子敬，明末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明末著名散文作家。一生好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
学习目标
03
02
01
熟读课文，借助注释理解文章基本内容。
通过反复诵读，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
熟读成诵，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
guān
rán?
zhě
qū
mǐn
shǔ?
xī
“诎” 同“屈”，弯曲
初读感知
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
chuí
jì
héng
rén
xū
yòu
zēng
“有”作为“又”的通假字的情况必须连接整数和零数，而句中的“有”符合“连接整数和零数”的用法，读yòu。
“椎”，读zhuī指“椎骨”；读chuí指捶击工具（即“槌”），引申为“打击”等义。在古代汉语里，后者的应用更广泛；但在现代汉语里，读chuí的意义已由“槌”“捶”等字承担，只在“椎心泣血”这样的成语里保留chuí的音义。“椎髻”即“棒槌一样的发髻”而非“椎骨一样的发髻”。所以在文中读chuí。
“曾”读cénɡ时作为副词只有“曾经”义；而这里的“曾”与《愚公移山》中的“曾不能损魁父之丘” 的“曾”一样，都是与否定词“不”连用，表示加强否定语气，可译为“竟然”，应读zēnɡ。
细读品味
制作核舟的人是谁？
明有奇巧人曰王叔远
“大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。这是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇.赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。从课文可以看出，雕刻家虽然取材于这件事，却不受这件事自身过程的拘束，他讲求的是既具体生动又高度集中的概括方式;他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。
细读品味
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
高可二黍许
珠可历历数也
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
中峨冠而多髯者为东坡
居右者椎髻仰面
卧右膝
做，这里指雕刻
是
大约
可以
（手艺）奇妙，奇特
“有奇”即“有余”，是一个固定的词，“奇”即“余数、零数”
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着椎形发髻
动词的使动用法，使……放平
细读品味
从文章哪些地方能看出核舟的奇巧呢？
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
长约八分有奇，高可二黍许。
53
长不盈寸
对比、衬托
古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式，翻译的时候要根据现代汉语习惯补出。
此外，关于数词与名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，如“一手卷” “一楫” “一舟”；如若重点放在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”。
细读品味
精读赏析
船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。?苏、黄共阅一手卷。佛印绝类弥勒。?船尾横卧一楫。?楫左右舟子各一人。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
精读赏析
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共
一手卷。东坡右手 卷端，左手 鲁直背。鲁直左手 卷末，右手 卷，如有所 。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各 卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝， 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手 一衡木，右手 右趾，若啸呼状。居左者右手 蒲葵扇，左手 炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
阅
执
动词的运用使船头三人活灵活现、栩栩如生，静止的船头仿佛有了动感。
船尾两舟子一左一右，一动一静，既对称，又交错；既动中有静，又静中有动。
动作描写
抚
执
指
语
隐
诎
倚
倚
攀
执
抚
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
精读赏析
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共
阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
细节描写
文中诸多细节，作者不仅处理的井井有条，而且笔触生动。读来仿佛亲见核舟的细节和全貌；也让我们想象飞驰，不仅得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，而且自己也仿佛置身于当年的赤壁之下，经历了那个传为千古美谈的夜晚。
熟读成诵
船头坐__人，中_______者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄________。东坡_______，左手_________。鲁直左手_______，右手____，_________。东坡现右足，鲁直______，各微侧，其__________，各隐卷底衣褶中。佛印________，________，_________，神情与苏、黄不属。卧右膝，_____支船，而竖其左膝，左臂________——珠可历历数也。
舟尾_________。楫左右舟子各一人。居右者_______，左手_______，右手攀右趾，若_____。居左者__________，左手____，炉上有壶，其人视端容寂，若________。
布置作业
依据今天学得的知识，学写一件你喜欢的工艺品。
拓展延伸
阅读清代宋起风的《核工记》（见《虞初新志》卷十六）感受其中对核雕的描写与《核舟记》对核雕描写的异同。
谢谢！(共27张PPT)
初中学段 语文学科 八年级
统编语文教科书八年级下册第三单元
疏通文意，整体把握文章内容。
把握说明对象的特点，学习空间顺序。
了解古代工艺美术的成就，感受艺术魅力。
四
三
二
一
整体感知
理清思路
对话文本
拓展延伸
一
自读思考：
本文题目能不能改成“大苏泛赤壁”？
首段是总说，简要介绍王叔远的技艺和核舟的由来，尾段计算整个核舟所刻的人物、窗户、箬篷、器物、文字的数量，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，最后用“嘻，技亦灵怪矣哉”结尾，赞叹雕刻者王叔远高超的技艺。
“大苏泛赤壁”是雕刻作品核舟的主题。
“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
第一部分（第１段） (总说）
概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的由来和内容。
第二部分（２～５段） （分说）
详细介绍核舟的形状、结构/神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分（第６段） （总说）
总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
一、通读全文思考：为什么称王叔远为“奇巧人”？
明确：
（1）能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。（象形之巧）
（2）核舟的精妙。（刀工之巧）
①船体设计大小和格局（尺幅千里）
②船中人物的神态和动作（动静相宜）
③船背雕刻的对联、题名、篆文及数目（细微之处）
二、思考：
船窗上的对联为什么雕刻“山高月小，水落石出” “清风徐来，水波不兴”十六个字？
本文描写的是核舟微雕，雕刻的就是苏东坡，黄庭坚，佛印这三个好友坐船游玩的场景，因此刻与之相关的典故更能凸显“大苏泛赤壁”的主题，而苏东坡的游记中，又以《赤壁赋》最为脍炙人口，所以就选取《赤壁赋》中最好的写景佳句雕刻在核舟的窗户上。“山高月小,水落石出”，出自《后赤壁赋》，“清风徐来，水波不兴”出自《前赤壁赋》，都描写了秋季江上望月之景。同时体现王叔远雕刻构思严谨巧妙。
三、作者将核舟上的人物刻画得栩栩如生，给你留下最深印象的是哪个人？
揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写。
（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（2）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（3）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（1）句写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
（2）（3）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
四、作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
关注视觉上的“主体”。
激发想象感知这个环境中的特殊氛围。
人物主次。
作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
综观全文，这既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺；也让我们想象飞驰，不仅得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和高蹈脱俗的举止，而且自己也仿佛置身于当年的赤壁之下，经历了那个传为千古美谈的夜晚。
请选择任意一幅图画，根据人物特点，展开想象，写一段人物对话片段。
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”
“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫常了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。“
——冯骥才《俗世奇人》
冯骥才 《俗世奇人》
清?宋起凤 《核工记》
谢谢！
