Lesson 19 How Do You Use the Internet? 表格式教案（1课时）

教材 冀教版英语八年级下册 授 课 时 间 主讲人
授 课 班 级 总第 19 课时
课 题 Lesson 19: How Do You Use the Internet? 课时安排 One 课型 阅读课
教学背景 理论依据《课程标准》指出学生在初二阶段能有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。 能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。 能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。 能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。 教学内容分析本课是冀教版英语八年级下册第四单元第一课时How Do You Use the Internet，教材以使用计算机上网为话题,从学生熟悉的日常活动出发来探讨计算机与网络的功能，认识网络对我们学习和生活的积极作用和消极影响,鼓励学生利用网络了解世界探索未知,要求学生学会科学合理安全地上网。本课则重点围绕Jenny，Danny和Brian使用电脑上网能干些什么展开讨论和设想，相关的词汇、短语、句型次第呈现。本课是一般将来时态和一般现在时态的综合运用，为正确运用这两种时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。学生情况分析自然情况本节课的教学对象是雄县朱各庄镇初级中学八年级2班的学生，共51人。班里的大多数学生英语基础一般，但学习兴趣较为浓厚，乐于感知新事物，并且愿意进行课堂讨论，简单发表自己的观点，表达自己的看法。同时，班上也有一部分同学的英语基础薄弱，自信息不强，英语学习暂时落后。已有基础学生已经在初一阶段学过一般现在时和一般将来时，并且绝大部分学生已具备用“I like/can…”等基本句型表达自己日常所做的事情的能力；同时，在平时的阅读活动中绝大部分学生能在教师指导下使用一定的阅读策略，获取文章信息。存在不足学生由于对本课出现的生词，如technology, keyboard, industry，blog等存在一定的认知困难，因此在一定程度上影响学生理解文章内容，从而造成对于主人公如何使用互联网产生理解障碍。此外，学生理解文章大意没有问题，但是体会文章的深层含义和作者的写作意图，还需教师的引导。解决措施（1）通过读前的Guessing Game让学生对文章进行初步的感知，激发学生的学习兴趣；通过读中的Fast Reading活动，引导学生通过图片获取并关注本课的新词汇和短语，并根据语境猜测词义；通过进一步的Careful Reading活动，学生通过做任务型阅读的方式获取文章的细节性信息，加深对文章的理解。 （2）通过Mind Map, key words和Group Work相结合的形式，复述课文大意并描述自己如何使用互联网，巩固和内化所学内容，完善个性化思维导图；通过Free Talk来讨论互联网的危害，明确互联网的利弊，学会正确使用互联网。
教学方法和教学手段 1.导学案、板书和多媒体课件配合相得益彰本节课的多媒体课件发挥了串联这节课的功能，通过鲜明的图片和明确的指示，引导学生一步步地获取，内化文本信息，并联系个人实际发表对互联网的观点。导学案重点突出，有助于学生记录、讨论、理解文本中获取的重点信息。板书则体现了这节课的精华，配合课件和学案，将本节课的单词、短语以及Jenny等三人如何使用互联网清晰地呈现在学生面前，让学生对本课一目了然，为学生在输出阶段搭建了脚手架。三者的设计配合得当，使整堂课的教学过程流畅连贯。2.通过教师开展阶梯性的教学活动，引导学生充分理解文本如何充分落实本课的教学目标，让学生在课堂中真正地对所读文本产生兴趣，对于互联网对自身生活的影响产生思考，关键在于教学活动设计推进的合理性。在本课，教师依托文本，开展了一下教学活动：第一遍快速阅读文本，通过勾选Jenny，Danny和Brian喜欢用互联网所做的的事情，整体上把握文章大意。在核对答案的过程中，借助图片和文章的情境学习生词并板书。第二遍精读关注文本的细节，读后完成相关的任务型阅读。核对答案时教师在黑板上板书重点短语，结合文章的语境学习短语，同时加深对课文的理解。在复述环节，教师设计思维导图并提供关键词，帮助学生进行输出，从而内化本节课所学。同时提出“What other things can you do with the Internet?”完善个性化思维导图的部分。在充分吸收文本内容的基础上，进一步迁移，请学生对“Is any bad things about the Internet?”这个问题进行自由讨论，引导学生认识互联网的利弊，学会正确使用互联网。因此，整个教学过程，从走进文本，学习Jenny等人如何使用互联网，到跳出文本，结合自身实际，讨论自身如何使用互联网及其利弊，深化理解。3.小组活动教学法把学生分成4人小组。学生以组为单位，通过组员自主思考、主动探究，通过组员之间的合作、分工来完成任务。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。
教学目标 本节课结束时，学生能够： 1.通过阅读活动，勾选出Jenny，Danny和Brian喜欢在互联网上所做的事情；并获取有关三人如何使用互联网的细节信息。 2.在语境中，猜测、理解和学习technology, desktop, tablet, keyboard, invitation, industry等词汇。 3.根据思维导图，复述课文大意并描述自己如何使用互联网。 4.通过进一步讨论，说出互联网的利弊，会正确使用互联网。
教学重点 能运用获取文章大意和细节信息，以及根据语境猜词的的阅读策略。
教学难点 复述课文大意并描述自己如何使用互联网；讨论并说出互联网的利弊，会正确使用互联网。
教学过程 教师活动 学生活动
Step1Lead-in 3mins Play a video about the Internet and show the title of Unit 4——The Internet Connects UsAsk the students:“What does the word Internet/ connect mean?” Look at the title and answer the questions.
设计意图：引起学生兴趣，通过单元标题和提问去激活学生头脑中已有的知识经验，为后面的阅读活动做好铺垫。
Step2Pre-Reading5mins教学过程 Show pictures of Jenny, Danny and Brian on the textbook.Ask students to guess what device they are using and what they like to do on the computer.Invite the students to share their guesses.教学活动 Look at the pictures and guess what they are using and what they like to do on the computer.Talk about guesses in class.学生活动
Ask students to read the first sentence of each part and check if their guesses are right or wrong. Read the first sentence of each part and check if their guesses are right or wrong.
设计意图：教师呈现能体现文本话题的图片和相关问题，引导学生对文本内容进行合理的猜测，让学生在读前对文本有所期待，并引导学生通过快速阅读每段第一句去验证自己的猜测，为后面阅读活动的顺利开展进行了铺垫。
Step3While-Reading20mins Activity 1. Ask the students to read the text quickly and tick the things that Jenny and her classmates like to do on the Internet.
Ask the students to read the text quickly and quietly.Ask the students to discuss the answers in pairs.Show the answers on the PowerPoint.Write the new words and phrases on the blackboard.(While checking the answers, the teacher introduces new words and phrases, such as“technology”,“chat with”by pictures and further explanation. Read the text quickly and tick the answers.Discuss in pairs.Check the answers in class.
设计意图：理解文本的大意，为进一步理解文本的细节做好准备。教师引导学生通过获取关键词来提取大意，并鼓励学生根据上下文猜测词义。教师板书新单词和词组。
Activity 2. Ask the students to read the text again and complete the Task-based Reading
Ask the students to read each part of the text and complete the Task-based Reading.Show the answers on the PowerPoint.(While checking the answers, the teacher introduces the new phrases“video chat”,“follow one’s blog”“coffee industry”by pictures.) Complete the Task-based Reading individually.Check the answers in class.
?Careful Reading
Read each part(部分) loudly and carefully. Then answer the questions.
Ms.
Cox
1. ( ) Jenny thinks we can learn about everything with the Internet.(T/F)
Jenny
2. Danny uses __________ to chat with his friends online.
3. How many people are there following Danny’s blog?
4. What is Brain collecting information about?
5. If I work hard this evening, I will complete my research. (英译汉)
Danny
Brian
?
设计意图：教师引导学生关注故事的细节部分，通过任务型阅读的训练，更深入地理解文章的细节内容；同时通过图片学习重点词组。 核对答案时教师在黑板上板书重点词组。
教学过程 教师活动 学生活动
Step4Post-Reading17mins Activity 3. Ask the students to retell the story and discuss one more question: What other things can you do with the Internet?
Ask the students to retell the story with pictures and key words in groups first.Invite the students to retell the story according to the key words on the blackboard.Discuss one more question: What other things can you do with the Internet?Write down the answers on the given paper, stick the paper on the blackboard and share them to the class. Practice in groups.Give presentations as a group or individually.Discuss in groups and choose one students to present the answers.
?Retell the text and discuss one more question: What other things can you do with the Internet?
Retelling (复述)
Group Work
read about
chat with
blog about
send invitations
do research
send e-mails
?
设计意图：学生利用板书提示，讲述Jenny，Danny和Brain在互联网上喜欢做的事情，巩固核心词汇以及文本的主要内容；通过分享自己如何使用互联网，进一步体会互联网在人们日常生活中的重要性。
Activity 4. Free Talk: Discuss the question with your partners and share your opinions.
Questions: Is there any bad things about the Internet ? Tips: time, money, health, study, daily life, safety, privacy(隐私)…Invite the students to share their opinions. Discuss with partners.Share their opinions.
?Free Talk
Is there any bad things about the Internet ?
Discuss the question with your partner and share your opinions(分享你的看法).
time
money
health
study
daily life
safety
privacy(隐私)
…
?
设计意图：教师根据文本话题进行迁移，引导学生对互联网的危害进行思考，这使阅读不仅限于对文本内容的吸收，而是在此基础上对思想进行冲击，有利于培养学生的辩证性思维。
作 业 Grade 3:Retell Lesson 19 fluently.Grade 1&2: Write a short passage about “How to Use the Internet Properly”.
板书设计 ?
Lesson19 How Do You Use the Internet?
Words
Phrases
read about
chat with
blog about
send invitations
do research
send e-mails
tablet
keyboard
desktop
technology
invitation
chat with
video chat
follow one’s blog
coffee industry
?