三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长-人教版

《认识周长》 教学设计
教学内容：三年级（上册）第83页。
教学目标：
在观察、比较的活动中认识封闭图形，感知周长。
在描、量、算等活动中理解周长的概念，探索测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
结合生活实例，体会数学与生活的密切联系，享受学习的快乐。
教学重点：
理解周长，能指出各种封闭图形的周长。
探索测量周长的方法，培养学生的空间观念。
教学难点：
1、理解周长的概念。
2、探索测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
教具准备：靠背、花边、课件、磁扣、 若干图形的放大图、直尺、软尺。
学具准备：水彩笔、刻度尺、答题纸、细线、一元硬币。
教学过程：
一、 创设情境，感知周长
1、出示靠背：俗话说：“爱美之心，人皆有之。”这几天我就想给这个旧靠背镶上花边，镶上花边，让它变得好看些。可花边镶在哪合适呢？（边）怎么镶？谁愿意试试？（指名学生演示至有序围一周）
2、谈话：刚刚这位同学正好沿着靠背的边镶了多少？（一圈）板贴“一周”
3、提问：什么是一周？下面我们来做下游戏：
以靠背为例，老师用手代替针从这里开始沿着边描，你们认为到了一周就喊“停”。
换个起点，再来一次。
4、讨论：什么是一周？
5、师生小结：起点和终点的第一次重合，就是一周。
6、这一周花边的长度就是这个靠背的周长。完善板贴：的长度就是它的周长。
7、这节课我们就来认识周长。板贴课题———“认识周长”。
8、过渡质疑：这个靠背的表面是哪种平面图形？是不是任何平面图形都有周长呢?请看大屏幕，谁来读一读？
二、 观察对比，理解周长
1、认识封闭图形
屏显：用水彩笔描一描，在能描出一周的图形下面的括号里划“√”。
三角形、长方形、正方形、
圆形、角，树叶形。
学生活动、汇报。
讨论：角与其他的图形相比，有什么不同？
可以给这样的图形起个名称吗？板贴“封闭图形”。
屏显练习：下面各图中，哪些是封闭图形？
2、讨论：什么样的图形有周长？
(角)这一行的图形有周长吗?为什么？
什么是周长？
3、整理板贴：封闭图形一周的长度，是它的周长。
4、（逐一指着三角形、长方形、正方形）分析提问：
它的一周是由几条边围成的？它的周长是几条边的和？
圆形和这个不规则图形呢？
5、过渡：想知道这些封闭图形的周长吗，怎么办？
三、 引导探究，测量周长
1、小组合作，自主探究
⑴屏显活动要求，学生读一读。
活动要求：
a、前后4人一小组，从上面的图形中选一个图形作为测量对象。
b、讨论测量方法，选择测量工具。
c、分工协作进行测量、记录。
d、活动时请注意文明。
e、活动结束请坐好，举手。
⑵学生活动。
⑶汇报交流：你们选的是什么图形？怎么测量的？周长是多少厘米？
你是怎么算的？师适时板书。
你喜欢哪种方法？为什么？
2、归纳、小结：可以根据图形，灵活运用量、围、滚三种方法。
3、拓展延伸
⑴谈话：老师这里有一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗？
⑵小组讨论：有哪些方法？
⑶汇报交流。
⑷课件演示。用细线（软物）沿树叶的一周围一圈，最后展开细线（软物），量出树叶的周长。
四、联系生活，应用周长
1、谈话：周长在我们生活中的应用是极为广泛的，找一找，教室里有没有？生活中呢？
2、课件：周长在生活中的应用。
3、巩固练习：大家想检验一下自己对周长的认识吗？
⑴P83“做一做”
⑵P84T2
五、 课堂总结，挑战自我
1、谈话：这节课你有哪些收获？
2、谈话：其实只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！