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《紫藤萝瀑布习题》
一.基础考查
1.给加点的字注音
嚷嚷（ ） 花穗（ ） 仙露琼浆（ ）花舱（ ） 绽开（ ） 蜂围蝶阵（ ）
沉淀（ ） 紧凑（ ） 盘虬卧龙（ ）繁密（ ） 挑逗（ ） 忍俊不禁（ ）
笼 鸟笼（ ） 盛 盛开（ ）
笼罩（ ） 盛饭（ ）
好 好坏（ ） 佛 仿佛（ ）
爱好（ ） 佛教（ ）
禁 禁受（ ） 挑 挑逗（ ）
禁止（ ） 挑练（ ）
2.下列句中没有错别字的一项是 ( )
A.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地茏罩着我。
B.颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。
C.我没有摘花的习惯。我只是贮立凝望。
D.我浸在这藩密的花朵的光辉中。
3.重点词语理解
⑴ ：终点。
⑵ ：多而密。
⑶ ：久立，长时间地站着。
⑷ ：凝神而望。
⑸ ：古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后来指极少，不多见。
⑹ ：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
⑺ ：向四处飞溅。
⑻ ：瘦弱无力的样子。
⑼ ：忍不住笑。忍俊，含笑。
⑽ ：这里指不称心。
⑾ ：表示直截了当；干脆。
⑿ ：枯死了的槐树。
⒀ ：依靠。
4.文学常识梳理
宗璞，原名 ，女，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
5. 下列句子没有语病、语意明确的一项是（ ）
A. 巴黎圣母院发生火灾，我国国家领导人第一时间向法国总统及法国人民致电慰问。
B. 通过5G全新技术的支撑，让未来数据可视化成为新闻生产的关键性技术。
C. 《复仇者联盟4》上映7天17小时就打破了中国影史“最快破30亿”的成绩。
D. 亚洲文明对话大会不仅为世界文明发展指明了方向，而且促进了亚洲各国平等对话
6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（2分）
A.活得洒脱的人，容易幸福，活得拘谨的人，容易烦恼。
B.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
C.近年来，禁止手机进校园的呼声不绝于耳。看来，中小学生是完全杜绝使用手机？还是有选择地使用手机？这已成为人们共同思考的问题。
D.一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人（利哈乔夫《论教养》）。
7. 语言综合应用
(1)下面语段画线处都有语病，请根据提示加以改正。
??? 环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，①荣昌县委、县政府高度十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，②着力实施了荣昌县“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，③市民环保意识不断落实，环境质量持续改善，④影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取得明显成效。
①第①处词语重复，可将___删去。
②第②处成分残缺，可在___后加上___。
③第③处搭配不当，可将___改为___。
④第④处语序不当，可将___调整到___后面。
(2)根据要求完成下列各题。?
近来，不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的关注。学校决定组织同学们开展以“书信的魅力”为主题的综合性学习活动。?
①你们小组在学习过程中认识到书信有诸多优点，请你用精练的语言从不同角度、不同层面分条表述其优点，三条即可。?
②活动过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机发短信，谁还写信呢？”你如何看待身边的人更习惯用手机发短信这一现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（100-120字）
二.阅读理解。
（一）阅读下面的选段，完成后面的小题。
紫藤萝瀑布
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
?③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串?挨?着一串，一朵?接?着一朵，彼此?推?着?挤?着，好不活泼热闹！
???……
?④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
??⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，?紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
??⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
??⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.第⑤段中画线的句子描写了树的________景象和人的________心情，其中“流着”与词语“________”相照应。
2.第③段中划横线词“挨”“接”“推”“挤”写出了花的什么特点？
3.体会下列句子的含意。
(1)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
4.第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？
5.《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？
（二）阅读下面的文章，完成后面小题
燃烧的木棉花
杨春山
①在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花如一位淸逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；泙缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击，而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉花树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它“英雄花”的称谓。一树木棉花，就是一树春夭里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。
④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。
⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花树。毎年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做莱，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。
⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。
⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当它的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。
⑧蛰居小堿二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣清香。
⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。
(选自《人民日报》，有删改)
1. 文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用?请简要分析。
2.木棉花具有什么特点?请简要概括。
3. 第③段划线句子“有了木棉花的陪伴，路奔行的金沙江就不再感到疲惫。”运用了什么修辞手法?请简要赏析。
4. 请简要分析第⑧段在全文中的作用。
三.写作表达
一道风景，可以让你流连忘返；一段真情，可以让你刻骨铭心……请以“最美的风景”为题写一篇文章，不少于600字。
答案:
一基础考查\
1. rǎng suì qióng cāng zhàn dié diàn còu qiú fǎnmì tiǎo jùn jīn lóng/lǒng shèng/chéng hǎo/hào fú/fó jīn/jìn tiǎo/tiāo
2. 【解析】选B。A项“茏”应为“笼”；C项“贮”应为“伫”；D项“藩”应为“繁”。
3.
⑴终极 ⑵繁密 ⑶伫立 ⑷凝望 ⑸仙露琼浆 ⑹盘虬卧龙 ⑺迸溅 ⑻伶仃 ⑼忍俊不禁 ⑽遗憾 ⑾索性 ⑿枯槐 ⒀依傍
4. 冯钟璞
5. 【答案】A
【解析】A.正确；B.缺少主语，去掉“通过”或“让”；C．缺少宾语中心语，句末加“的记录”；D．语序不当，把“为世界文明发展指明了方向”与“促进了亚洲各国平等对话”位置互换。据此，答案为A。
6. B
7. 答案：
1.①将“高度”或“十分”删去。②在“四大”后加上“行动”或“工程”。
③将“落实”改为“增强”或“提高”。④将“逐步”调整到“问题”后面。
2. 答案: ①针对“书信的优点”从不同的角度、不同的层面回答，言之成理即可。?
②用手机发短信来交流确实方便快捷，但却少了一些温暖的情调。手机短信一般不会保存太长时间，不如书信。收到一封来自于亲人，师长或朋友的书信，心中愉悦，看到手写的汉字，仿佛在与对方直接对话一般，而且书信还可以保存，给我们留下难以磨灭的记忆。
二.阅读理解
(一)课内阅读
1.繁茂 愉悦欢畅 瀑布 ??
2.多而密，生机勃勃，情趣烂漫(富有情趣)。??
3.(1)把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。(2)紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。??
?4.?被紫藤萝花吸引。首尾呼应。?
5.将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。 ?
(二)
1. 金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。
2. ①花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。②花树挺拔不凡(俊逸挺拔)。③瞬间绽放，勇敢热烈。④晒干后可当做枕芯，或是用来做菜。⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。
3. 本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情态，生动形象的写出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自已的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。
4. ①结构上总结上文引出下文。②內容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴。
三.写作表达
教师点拨:
风景有实也有虚,是一篇全命题作文。全命题作文就是依据所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意，内容表达具体、充分的文章。因此，我们作文前要认真读题、审题，明确题目的范围及重点，找准题意。
“最美的风景”这个题目中，我们首先要抓住“风景”一词。风景的含义可分为两类： 一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。
二是指“人间真情，生活场景”，这是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。 “最美的”说明留在心底最难忘、深刻、影响力……总之，我们要注意从两方面切中文题： 一是关注文题中“最美的”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心底永远难忘的”； 二是需要切中“风景”一词潜在的意义即那些留在心中美好的事物 ，文题“最美的风景”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。弄清了这些，我们写起作文来就会游刃有余了。
例文:
最美的风景
世上总有一些风景，挥之不去，并在生活的某一刻给人以深深的触动．
那是一个漫天飞雪的早晨，我七岁，正和小伙伴在家门前的雪地上玩得正欢，不经意地一瞥，竟感到有人在楼上看我，定睛一看，是母亲，我不耐烦地叫道：“妈，看什么看，我正玩儿呢!”母亲很迅速地关上窗，那样子似乎有些狼狈． （欲扬先抑）
又是一个下雪的早晨，我十二岁，坐在家门前的雪地上看书，文章讲的是母爱，我下意识地抬头望窗，看到母亲很紧张地关上窗，生怕我看到她，那一刻，我的心颤了一下，说不出的滋味．
从那以后，我开始关注那扇窗，每回走出家门，总要回头望一望那窗--窗是关着的，但我知道窗的后面有一个慈爱的母亲，我能想象她见我回头时脸上的笑意，那风景，很美． （点题 过渡）
一次，乘车经过家门，那窗竟然开了，我望见母亲倚在窗边，用眼睛在人群中寻找，观望着什么，她的脸庞写满了焦急——虽隔着一条窄窄的胡同，那脸庞却格外清晰．我望着她，她没有看到，她的身影显得孤独而无依，那以前不曾注意到的白发也在一瞬间充盈了我的视线，她一直都不肯放下多年的习惯，那被我曾所不理解的爱，那一刻，我泪流满面，爱没有重量，我却已被压跨．
汽车开动了，母亲倚窗观望的样子定格成一幅画，渐渐离我远去，但我知道，母亲倚窗观望时的样子，将是我心底最美的风景．
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《紫藤萝瀑布》
部编版 七年级下
新知导入
同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，
追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给
我们怎样的启迪呢?
新知讲解
学习目标：
1.理解本文写景抒情的特点。
2.品味本文中优美的语言。
3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
新知讲解
迸bèng溅 挑tiǎo逗
花穗suì 沉淀diàn
船舱cāng 忍俊不禁jīn
绽zhàn开 仙露琼qióng浆
凑còu上去 伫zhù立
稀Xī落 伶仃líng dīng
树梢shāo 盘虬qiú卧龙
酒酿niàng
读准字音
新知讲解
迸溅：向外溅出或喷射
繁密：多而密。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
蜂围蝶阵：成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在
列阵一样，比喻花开得茂盛。
重点词义
新知讲解
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家
冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国
传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵
独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》
等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，
获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
作家简介
新知讲解
写作背景
宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一
直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的
小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见
一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到
生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
新知讲解
全文分为三个部分：
第一部分（1—6）：看花
（①花瀑 ②花穗 ③花朵）
第二部分（7—9）：忆花
（①赏花的感受 ②忆花的劫难
③颂花的生机）
第三部分（10—11）：悟花
（生命的长河是无止境的）
理清文章思路
新知讲解
1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？
（1）颜色：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫。紫色的大条幅上，
泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）外形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵
接着一朵。
问题探究
新知讲解
（3）神态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（4）芳香：浅紫色，梦幻一般。
新知讲解
2.作者是怎样描写紫藤萝花的？
（1）先写花穗的色彩：
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
（2）然后写花的形状：
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
（3）最后写花的香味
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩
着我。”
新知讲解
3.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟
身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛
一直压在作者的心头。
新知讲解
4.“我”的心情为何会变得“宁静”
“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，
产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生
的哲理。
新知讲解
5.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
本文的主旨句是什么？如何理解？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止
境的。
紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中
都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，
正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。
教师总结整体感知：
本文围绕紫滕萝写景抒情，由______花、 ______花、 ______花三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花______、花______、花______依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。（每空填一字）
看
忆
悟
瀑
穗
朵
感情变化：
焦虑悲痛
宁静喜悦
振作向前
新知讲解
新知讲解
合作交流，研读共品。
1.第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？
最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？
它们之间有什么关系吗？
明确：
停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感
染，并转化为前进的动力。
新知讲解
作用：
（1）使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引
读者的作用。
（2）与开篇“停住了脚步”相照应，使文章机构完整严谨。
（3）首尾呼应。
新知讲解
2.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫
“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，
就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
新知讲解
（2）意义相联：
这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，
就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章
的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，
又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意
的表达。
新知讲解
3.怎样理解最后一段文字的含义？
生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让她感悟到
生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气
与动力 。
新知讲解
赏析美句
1 .从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的
淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，
也不见其终极。
将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命
的绵延长远。
新知讲解
赏析美句
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停
地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的
花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
新知讲解
赏析美句
3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细
看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相
挑逗。
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，
玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
新知讲解
赏析美句
4.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
新知讲解
5.“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以
微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，
也抒发了喜悦之情。
6.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。
新知讲解
7.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，
梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气
淡雅，使人陶醉。
新知讲解
8.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断
地流着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅
的心情。
新知讲解
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是
写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的
人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）
紫藤萝败落---家庭不幸小弟病症
紫藤萝盛开---生命的顽强和美好
写景------------感悟哲理
探究写法
新知讲解
把握情感
本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命
的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。
新知讲解
谈启示：
①美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
②生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
③有生命，就有希望。
④生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
⑤生命，只要你充分利用，它便是长久的。
课堂练习
1.下列句子没有运用拟人修辞手法的是（? ）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。
B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，
东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”
它们嚷嚷。
答案：B
课堂练习
2.本文以紫藤萝瀑布为题,突出了它什么样的特点?为什么? 突出了紫藤萝花生命顽强不息的特点 因为作者先写了紫藤萝零零落落的快要死的样子 而后来
又写了紫藤萝长的很茂盛体现出了紫藤萝花生命顽强
不息的特点 。
课堂练习
3.面对紫藤萝花,作者的感情发生了什么变化?为什么有
变化? 紫藤萝瀑布,是新时期之初枯木逢春的写照,作者的心曲正是那时候
人们的心声. 原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的
光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了.我悟到“花和
人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”. 不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以
饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
拓展提高
针对喜爱的一种花木，用
托物言志的手法写一段话。
冬日里，远望山间的那一片梅林，一朵朵，
一簇簇梅花开的正旺。 不由地想起小时候学过的一首诗： 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 回想小时候对这首诗的理解，只能很肤浅的知道冬日里
拓展提高
万物凋零，只有墙角那几株梅花开得鲜艳，开得沁人心脾。 当回首那片梅林，一朵朵梅花在寒风霜雪中傲然独放，
冬日的调零有了它的开放而增添了许多诗意。 回首寻到片梅林，看到那一簇簇的梅花不惧灭害地开放着，
不禁让人感慨万分，想起了一句“不经一番寒彻骨，自得
梅花扑鼻香”。一语道出了傲然怒放于寒风霜雪中的梅的
铮铮傲骨。
课堂总结
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来
表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生
所遭遇到的各种挫折与不幸，继而感悟到生命的美好与
永恒。
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的
生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，
绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河
增添光彩和芳香。
板书设计
看花：
忆花：
悟花：
繁花似锦，内心愉悦
回忆往事，遗憾悲痛
感悟生命，振奋精神
托物言志
借景抒情
作业布置
1.抄写生字词及“读一读，写一写” 三遍。
2.完成“自主探究”练习。
谢谢
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部编版语文七年级《紫藤萝瀑布》教学设计
课题 紫藤萝瀑布 单元 五 学科 语文 年级 7下
学习目标 1.理解本文写景抒情的特点。2.品味本文中优美的语言。 3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。4. 感悟生命的永恒。
重点 2.品味本文中优美的语言。 3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
难点 4. 感悟生命的永恒。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》， 追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。 紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给 我们怎样的启迪呢?
讲授新课 一.预习检查1.读准字音迸bèng溅 挑tiǎo逗 花穗suì 沉淀diàn 船舱cāng 忍俊不禁jīn 绽zhàn开 仙露琼qióng浆 凑còu上去 伫zhù立 稀Xī落 伶仃líng dīng 树梢shāo 盘虬qiú卧龙 酒酿niàng2.重点词义迸溅：向外溅出或喷射 繁密：多而密。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 蜂围蝶阵：成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在 列阵一样，比喻花开得茂盛。3.作家简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家 冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵 独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》， 获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 4.写作背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。二.理清文章思路全文分为三个部分： 第一部分（1—6）：看花 （①花瀑 ②花穗 ③花朵）第二部分（7—9）：忆花 （①赏花的感受 ②忆花的劫难 ③颂花的生机）第三部分（10—11）：悟花（生命的长河是无止境的）三.问题探究1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？ （1）颜色： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）外形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵 接着一朵。 （3）神态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （4）芳香：浅紫色，梦幻一般。2.作者是怎样描写紫藤萝花的？ （1）先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” （2）然后写花的形状： “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” （3）最后写花的香味 “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。”3.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛 一直压在作者的心头。 4.“我”的心情为何会变得“宁静” “喜悦”了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 5.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?本文的主旨句是什么？如何理解？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是， 正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。 四.合作交流，研读共品。1.第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？ 明确： 停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感 染，并转化为前进的动力。 作用： （1）使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。（2）与开篇“停住了脚步”相照应，使文章机构完整严谨。（3）首尾呼应。2.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫 “紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力， 就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联： 这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布， 就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象， 又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 3.怎样理解最后一段文字的含义？ 生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让她感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气 与动力 。五.赏析美句1 .从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。 将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命 的绵延长远。 2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停 地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的 花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相 挑逗。 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 4.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 5.“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉， 也抒发了喜悦之情。 6.“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 7.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。8.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 六.探究写法本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是 写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志） 紫藤萝败落---家庭不幸小弟病症 紫藤萝盛开---生命的顽强和美好 写景------------感悟哲理 七.把握情感 本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命 的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。 八. 谈启示： ①美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。 ②生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。 ③有生命，就有希望。④生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。⑤生命，只要你充分利用，它便是长久的。九.课堂练习1.下列句子没有运用拟人修辞手法的是（? ）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落， 东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 答案：B2.本文以紫藤萝瀑布为题,突出了它什么样的特点?为什么?
突出了紫藤萝花生命顽强不息的特点因为作者先写了紫藤萝零零落落的快要死的样子 而后来又写了紫藤萝长的很茂盛体现出了紫藤萝花生命顽强不息的特点 。3.面对紫藤萝花,作者的感情发生了什么变化?为什么有变化?
紫藤萝瀑布,是新时期之初枯木逢春的写照,作者的心曲正是那时候人们的心声.原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了.我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。十.拓展提高针对喜爱的一种花木，用托物言志的手法写一段话。冬日里，远望山间的那一片梅林，一朵朵， 一簇簇梅花开的正旺。
不由地想起小时候学过的一首诗：
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
回想小时候对这首诗的理解，只能很肤浅的知道冬日里 万物凋零，只有墙角那几株梅花开得鲜艳，开得沁人心脾。
当回首那片梅林，一朵朵梅花在寒风霜雪中傲然独放，冬日的调零有了它的开放而增添了许多诗意。回首寻到片梅林，看到那一簇簇的梅花不惧灭害地开放着， 不禁让人感慨万分，想起了一句“不经一番寒彻骨，自得梅花扑鼻香”。一语道出了傲然怒放于寒风霜雪中的梅的铮铮傲骨。十一.作业布置1.抄写生字词及“读一读，写一写” 三遍。2.完成“自主探究”练习。 QI
课堂小结 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而感悟到生命的美好与永恒。 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆， 绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
板书 托物言志 看花：繁花似锦，内心愉悦忆花：回忆往事，遗憾悲痛悟花：感悟生命，振奋精神借景抒情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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