1.3 可伸缩的橡皮筋 教学设计 (2)

可伸缩的橡皮筋
教学目标：
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、能说出去掉力后有些物体的形状可以恢复，有些则不能。
3、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣问题。
教学重点：
1、能通过观察橡皮筋的形变特点，知道去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复的。
2、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。
教学难点：
1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
2、能简要描述观察到的现象，并与同学交流讨论。
教学过程：
一、情境与问题
1、教师准备不同种类的橡皮筋装在纸袋里，让学生进行体验。
师：同学们，老师今天给你们带来了一份小礼物，放在纸袋里，同学们，打开看一看是什么？
2、学生打开纸袋，拿出不同种类的橡皮筋，说一说其用途。
师：同学们，你们拿到的是什么？它们长得一样吗?它可以用来做什么？”今天我们就来研究一下我们生活中常见的——橡皮筋。（板书：橡皮筋）
【设计思路：通过准备小礼物这一环节进行导入，激发学生兴趣，调动学生积 极性，并且观察不同种类的橡皮筋，有助于学生对橡皮筋在生活中的广泛应用有初步了解，为后面的教学开展奠定基础。】
二、探究与发现
活动1、玩橡皮筋
1、制定计划：教师让学生以小组为单位交流讨论，制定活动计划。
师：“同学们，你们是怎样玩橡皮筋的？”“在玩橡皮筋的过程中应该注意什么？你认为橡皮筋有什么特点？”
生：可以抻一抻，拉一拉……
2、活动探究：
（1）教师播放视频演示玩橡皮筋的活动内容，为学生的探究指明方向。
师：“老师这里也有一种玩橡皮筋的方法，同学们看一看”【教师强调活动注意事项：第一步选取两个形状相同的橡皮筋为一组，第二步用力拉长其中一个橡皮筋，看一看，比一比同另一个橡皮筋有什么变化。第三步停止用力后，和没有伸长的橡皮筋比一比，有什么变化？】
（2）学生以小组为单位展开活动，教师巡回指导，提醒学生注意事项，仔细观察。
3、交流总结
教师引导学生进行交流总结，总结出橡皮筋的特点：用力后形状反生改变，去掉力后形状还能恢复。
师：两个形状相同的橡皮筋，其中一个用力拉长后，形状有什么变化？
生：形状反生改变。（板书：在力的作用下形状会发生改变。）
师：去掉力后，橡皮筋又有什么变化？
生：去掉力后形状还能恢复。（板书：去掉力后形状还能恢复。）
【设计思路：本环节让学生新自动手伸拉橡皮筋，在认真观察、对比橡皮筋的变化，通过观察对比实验法，让学生直观的感受到用力后和去掉力后橡皮筋的变化，总结出橡皮筋的特点。为下一环节的探究做理论铺垫。】
活动2、不同物体的形状变化
1、提出问题
教师通过谈话直接引入问题，教师展示给学生准备的材料:曲别针、海绵、彩色弹簧圈、尺子、橡皮泥、弹簧等，引导学生探究不同物体的形状变化，也可以选择身边的物体进行探究。
师：“同学们，是不是所有物体都能和橡皮筋一样呢？用力后形状反生改变，去掉力后形状还能恢复？”
师：今天老师给同学们准备了几件日常用品，同学们试一试这几件物品在力的作用下会怎么样？去掉力后会怎么样？
2、探究变化
学生以小组为单位，对所有物品逐个实验，教师启发学生可以用多种方法改变物体形状，例如：压一压、揉一揉、弯一弯、捏一捏等
师：我们以小组为单位，尝试不同的用力方法，来试验一下
3、表达交流：教师引导学生以规定的格式如实表达，并及时补充，例如：我把
用力，形状改变，去掉力后形状。
教师总结：物体形状变化有两种：一种是用力后形状改变，去掉力后形状恢复，另一种则不能恢复。
4、得出结论：在学生交流的基础上，引导学生进行分析概括，得出结论：有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。（板书：有些物体）
【设计思路：在上一环节的基础上，进一步进行探究，有助于启发学生有目的的观察事物，描述现象，通过比较发现异同。】
三、应用与拓展
采用小组竞赛的形式展开，比一比在规定时间内找到生活中形变后可以恢复的物体，找得多而且准确的小组胜利。
师：今天我们比一比，在一分钟内找出生活中形变后可以恢复的物体，找得多而且准确的小组胜利。
【设计思路：这一化解有利于把课上的知识迁移到课下，让学生意识到科学要服务于生活，体会弹性形变在生活中的重要作用。】
小结：同学们，通过今天的学习，我们发现在生活中有许多的科学知识，今后，我们一定要多注意观察、多思考、多发现生活中的科学。