春
朱自清
【学习目标】
1、积累词语；
2、能流畅地有感情的朗读全文，理清作者的写作思路；
3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法；
4、积累写春的古诗词名句。
学习重点：品味写景语言情景交融的技巧
学习方法：小组合作，展示交流，师生互动，读写结合
第一课时
【学习过程】
一、走进春的世界（齐读下面文段导入新课）：
《春》是一支歌，优美的旋律低回着绵绵的情意；
《春》是一幅画，明丽的色彩氤氲着自然美丽的容颜；
《春》是一首诗，华丽的诗句书写着季节的心跳；
《春》是一杯茶， 浓浓的香味浸润着每一位读者的心灵。
用心体会作者向我们描绘的这种美不胜收的世界，是一种怎样愉快的享受啊！你不觉得有各个春天正在悄悄的来到你的身边？
二、了解作者生平（关注课文注释1，这里往往是文学常识的知识集中地哟！）
名
地
时
作
评
三、自由朗读课文，把握字音、字形，积累词语和名句。
1、读准字音：
散（ ）在草丛里 酝酿（ ） 烘（ ）托
黄晕（ ） 繁花嫩（ ）叶
2、写准字形：
lǎng（ ）润 hóu（ ）咙 wǎn（ ）转
liáo（ ）亮 抖sòu（ ）精神
3、识记词语
呼（ ）引（ ） 稀稀（ ）（ ）
4、记住文中引用的一句诗句和一句俗语。
诗句： ，作者及出处
全诗抢记：（请默写在此处）
俗语： 仿写一句
四、有感情朗读全文，把握作者的写作思路和和写作内容。
（ ）春
（ ）图
（ ）图
春 （ ）春 （ ）图
（ ）图
（ ）图
（ ）
（ ）春 （ ）
（ ）
第二课时
一、品读课文，赏析散文语言之美。
1、圈出课文中的叠词读读并说说这些叠词给你什么感受？
叠词：
感受：
2、找出文中你最赏识的用词精妙的句子，读读并说说妙在何处？
句子：
用的好的词是 ：好在
3、自选一段，读出你心中的春的意境来。
4、齐读最后三段，用赞美惊喜的语气读第八段，用赞美欣赏的语气读第九段，用赞美欢快的语气读第十段。读出三段的变化和层次来。
二、赏读课文，学习写景层次之丰。
1、自由朗读“春花图”，读出层次。（用斜线表示）
2、个性朗读，读出文本中的情趣：
“春花图”写出了花开得 ，你看 。
3、理读“春花图”，体会文段的精美所在。
春花图写的美，美在情感，你看花开得热闹，绚烂，甜美，快乐，自由，又何尝不是作者内心的情感的真实写照啊！美在 ，你看 （ （尝试从至少三个层面来说书春花图的美）
4、小结写景之得
三、概写课文，诠释理解表达之美。
朱自清的《春》是一篇 、 、 、 、的写景抒情散文，它描绘了大地春回，生机勃勃的动人景象。在他笔下是一个美不胜收的世界。看，在醒来的春天里，
，这些精美的描写，让我们陶醉在如诗如歌的美妙世界中。(共48张PPT)
《春》是一支歌，优美的旋律低回着绵绵的情意；
《春》是一幅画，明丽的色彩氤氲着自然美丽的容颜；
《春》是一首诗，华丽的诗句书写着季节的心跳；
《春》是一杯茶， 浓浓的香味浸润着每一位读者的心灵。
朱自清（1898 — 1948）
字佩弦，号秋实，祖籍浙江
绍兴。现代散文家、语文教育家。
其作品有诗集《踪迹》、
散文集《背影》等。初中课
文选入的有散文《春》《背
影》。
爱国学者朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
朱自清虽在"五四"运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 ——朱德熙
1、学会抓住特征描写景物的方法。
2、品位文章的优美语言。
3、体会作者寄寓在景物描写中的热爱生活、积极进取的思想感情。
4、有感情地朗读与背诵课文。
和
散文??n
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕
捉迷藏（ ）酝酿（ ）
suō
zh?ng
yùn niàng
bó
cáng
yùn
唱和、应和hè
和平hé
hè
和牌hú
和面huó
和药huò
散
散步?àn
涨
涨水Zh?ng
涨破Zhàng
读准下列加点字的音
晕
yūn
头晕
yùn
黄晕
薄
báo
厚薄
bò
薄荷
bó
薄弱
辨析形似字的字音及字型
nèn
嫩
嫩嫩的
懒
lǎn
懒散
眨
zhǎ
眨眼
泛
fàn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
liáo
嘹亮
缭
liáo
缭乱
燎
liáo
星火燎原
趟
tàng
赶趟儿
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
烘
hōng
烘托
哄
hǒng
哄骗
洪
hóng
洪水
拱
gǒng
拱手
薄
bó
薄弱
簿
bù
练习簿
蓑
suō
蓑衣
衰
shuāi
衰老
哀
āi
悲哀
掌握下列词语:
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
读出节奏、读出重音、读出感情……
齐读、男女生赛读、分角色朗读、配乐朗读……
你能根据对文章的理解和自己对春
天的体验，选择文中的某一片断揣摩用
什么样的语气、设计用什么样的朗读方
式来读出你对春天的感受吗？
景？●文中具体描绘了哪些春天里的景物？说说你为什么喜欢这幅图画？（内容+语言）（比如描绘了什么画面？使用了哪种修辞手法？或用了哪些准确的词？你觉得很生动，贴切。）假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
情？ ●什么情？你感受作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
（春草图、春花图、春风图、春雨图、春天里的人）
（盼望、喜爱、热爱、赞颂……）
春雨
迎春
春
盼
绘
赞
一切
春草
春花
春风
春雨
迎春
山 水
划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1、春天到了吗？哪里可知？
2、用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？
绘春
春草图
春草图
1、作者从哪几方面来写草？
2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？
3、写孩子嬉戏的目的是什么？
作者从哪几方面来写草？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻：表现小草顽强的生命力
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏
写春草的可爱
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟
人
（排比）
（触觉）
春花图
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多 花色艳 花味甜
蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，
增添春天的活力
4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。）
从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第
二句从_____觉写春风的_____，第三四句从
______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
触
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春雨图
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的）
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
像牛毛
像花针
像细丝
多
比喻 排比
雨是最寻常的一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏
的，在雨里静默着。
景：
树叶小草
亮
细
衬托春雨润物细无声的特点
正面
侧面
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
表现人们奋发向上的精神
和对未来美好的生活憧憬
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞
精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
春
盼春(1) 总领全篇，开启下文
绘春(2----7)
赞春(8---9)
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
表达对大自然的喜爱赞美之情。
新 美 力
季节之春
……
写实
写意
春天的古诗名句
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
街小雨润如酥，草色遥看近却无。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头?。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头?。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1、 认真观察，力求细致
2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）
4、 要按照一定的顺序安排景物 。
5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
与朱自清先生比一比
春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。
这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
请找出含有“春”字的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。
写景片段欣赏：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。《荷塘月色》朱自清
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。 《绿》朱自清
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
作业：依照例句，仿写句子
例1：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
仿写：
例2：春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年。
仿写：
