2.6 炎热的夏天 教学设计 (2)

6 炎热的夏天 教学设计
教学目标：
1、通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征。
2、培养学生的观察能力和比较能力，比较夏天与春天的不同。
3、培养学生热爱大自然的情趣，使学生体会到大自然是不断变化的。
教学重点和难点：
使学生初步了解夏天的特征，体会到大自然是不断变化的。
教学准备：
1、课前观察：当地的气温、天气、河和池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么不同？
2、多媒体课件
教学过程:?
一、情境与问题：
1、读童谣,说一说这描写的是哪个季节？这个季节给你的第一印象是什么？
夏天到，知了叫。??
小鸟躲在树枝上。??
小狗呼呼睡大觉。??
洒水车，嘟嘟叫。??
来给大街洗个澡。
2、观察图片，并结合生活实际讨论：
夏天炎热的天气，对人们的生活有哪些影响？
（天气变热了，有些小朋友在户外活动的时候会中暑，会晕倒,还会觉得特别的渴，想吃一些冰凉的东西）
3.引入：夏天给我们的第一个感觉就是炎热。这节课我们就来认识夏天的特征。
4.板书课题：炎热的夏天
二、探究与发现：
1、观察图片，请你说一说夏季对动植物及人类活动的影响。
（1）学生回答，集体交流。
（人们喜欢游泳，这说明夏天的天气变暖，气温升高；夏天的天空多云，多雨， 而且是多暴风雨；夏天的植物生长茂盛，动物拥有丰富的食物和水；水中荷花开放；向日葵长高了，结出大大的花盘。河岸长满绿草和水真多，青蛙在池塘里捉害虫；人们换了夏装，一般都是颜色较浅而单薄的衣服。）
（2）教师小结:各地的夏天一般特征是相似的，但具体的程度可能会有所不同，例如天气热的程度，什么树开花，什么庄稼和果实成熟，什么鸟飞来等等都有所不同。夏天到来的早晚，延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，夏天在南方来的较早，延续的时间较长，天气也会特别的热，北方的夏天到来的较晚，延续的时间也较短，天气也没有那么热。
2、比较：夏天与春天有什么不同？
（1）仔细观察两幅图中的动物植物和人，说一说都有哪些变化？
（2）学生自主完成，集体交流。
预设：从以下几个方面来说
（人们的活动不同；穿着不同；植物生长状况不同；动物活动不同）
三、应用与拓展：
1、倾听夏天里的声音。
（蝉、蟋蟀、蝈蝈、青蛙、蚊子）
2、比一比，看谁学的像??
3、夏天要预防蚊虫叮咬。
4、完成《学生活动手册》。
四、总结：读童谣
夏天在哪里？
蝈蝈蝈蝈，夏天在绿绿的草丛里。
夏天在哪里？
知了知了，夏天在高高的大树上。
夏天在哪里？
呱呱呱呱，夏天在圆圆的池塘里。
夏天在哪里？
夏天在小朋友的笑脸里：太阳帽，小花伞，冰激凌……