3.7 寻找蚂蚁的家 教学设计 (2)

7 寻找蚂蚁的家 教学设计
教材分析：
本课是“土壤与动植物”单元的第一课，以学生常见的蚂蚁为研究对象引导学生了解土壤中的生命。本课设计了“寻找蚂蚁的家”“土壤中的动物世界”两个探究活动，引导学生通过感官和简单工具观察土壤中的动物。“应用与拓展”环节通过画出土壤中的小动物，让学生更多了解动物的生活方式。
学情分析：
学生对身边的小动物比较熟悉，通过之前学生已经初步掌握了观察物体的方法。在日常生活中，学生也会对土壤中的小动物进行观察，只是缺乏细致的观察。通过本课的学习，可以帮助学生进一步认识土壤中的小动物。
教学目标：
1、科学探究目标：
（1）能利用多种感官及简单道具观察土壤中的动物。
（2）能用合适的语言初步描述生活在土壤中的动物以及动物与我们生活的关系。
（3）能对本课的学习进行反思和评价。
2、科学态度目标：
（1）能如实描述土壤中的动物。
（2）愿意倾听、分享他人的观察结果，乐于表达、讲述自己观察到的土壤中的动物。
3、科学、技术、社会和环境目标：
珍爱生命，保护身边的动物，意识到保护动物的重要性。
教学重点：
学会用正确的观察方法和语言描述自己观察的事物。
教学难点：
引导学生说出土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等动物。
教师准备：
有关土壤中动物的视频和图片
学生准备：
观察单
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
课件出示
谜语
身小力气大，
团结又勤劳，
有时搬粮食，
有时挖地道。
谜底：（蚂蚁）
引入课题《寻找蚂蚁的家》
二、小组合作，探究新知
师：同学们在课下通过观察单已经对土壤中的蚂蚁和其他小动物进行 了观察，现在我们小组内进行讨论看看同学们都找到了哪些小动物。
小组讨论要求：
1、讨论时不要吵到周围的小组。
2、别人汇报时，我们要学会倾听。
3、用规范的语言汇报。
小组讨论交流，教师巡视指导
小组汇报结果：
生1：我用眼睛，在家里里找到了蚂蚁。
生2：我用眼睛，在田野里找到了田鼠。??生3：我用放大镜，在学校里找到了蚯蚓。
……
师：学生们通过自己的观察知道了很多土壤中的小动物，接下来我们一起来看看土壤中们的小动物吧！
教师播放视频??土壤中的小动物
师：通过刚才同学们的汇报和观看视频我们知道了：
土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁田鼠等动物。（引导学生说出结论）
师：土壤中除了生活着我们常见的小动物还有很多我们不常见的小动物。
三、拓展应用，巩固新知
师：同学们既然我们知道土壤中生活中那么多的小动物，你们想不想把它们画下来呢？
生：想……
师：好，那接下来我们来做小画家把土壤中的小动物画下来吧，看谁画的最好。
师：
同学们在画以前老师带来了两幅土壤中的小动物你们想不想看？
生：想……
出示小动物图画
师：我相信同学都可以画那么好。
学生自由绘画
四、畅谈感受
通过学习本课内容，你有什么收获？
学生谈收获
五、板书设计
7、寻找蚂蚁的家
土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等动物。
六、教学反思：
????根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我们提倡自主、合作、探究的学习方式，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。通过老师的不断引导，让学生在观察、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。
1、用开放的教学法来引导学生探究。
通过观察土壤中的动物，激发学生兴趣。让学生勤于观察，最终了解 一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
2、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。
教师放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。
3、注意合作交流。
在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与小组同学的交流，通过团结合作来完成活动。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。