3.8 给小草安个家 教学设计

8 给小草安个家 教学设计
科学教育理论
STEM教育理念代表科学（Science)，技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)；是集多学科融合的综合教育，重视实践，强调不同学科的融合。激发学生对科学的兴趣、促进有意义的学习，要比追求知识的完整性和系统性更重要。
一、教学目标
1、科学概念
知道小草生活在一定的坏境中
知道小草的生长需要水和养分
2、科学探究
尝试用集体的力量给小草安一个“家”
3、科学态度
体会到生活中学会观察的重要性
体会到计划和集体智慧的力量
4、科学技术、社会与环境目标
通过给小草设计、制作“家”的过程，意识到坏境对植物生活的重要性。
二、教学重难点
知道小草在一定的坏境中生长,并给小草设计制作“家”。
三、教学准备
若干棵小草、“大树商店”、胶带、树叶币、小石子、纸盒子、塑料盒、胡萝卜丁、土壤、干沙、水、树枝、牙签、塑料袋、记录单
课前准备:每小组20个树叶币，并说清相关要求。
四、教学过程
(一)情境导入
1、（出示懒羊羊图片）这是谁？
生：懒羊羊
师：懒羊羊最近遇到个麻烦事儿，它呀想要种一片草地，但是不知道怎么种？你们愿意帮助它吗?? 生：愿意
师：但是它说，你们得先给小草安个“家”（板书课题）它才放心把小草幼苗交给你们。
师：安家的材料呢，可以在杨老师这里买到，我们一起看看有哪些材料？
（课件展示图片，并标注材料名称）
师：想一想，这些材料中，哪些可以给小草安“家”呢？/还有不同的吗？
生：（自由回答）
师：同学们的想法可真多，现在我们就开始给小草设计家，好不好？
生：好
{设计意图：依据现实的情境，产生项目，引发学生去探究和实践的兴趣；树叶币的设计融入数学学科（M），为设计图之前的购物提供载体，让学生产生思考的过程}?
(二)探究新知
活动（一）发布任务；小草之家设计图
1、（1）介绍记录单
师：每个小组用仅有的20个树叶币在记录单上（课件展示记录单）先选好本组所需材料，并在括号里打（√），你要知道你所选的材料有什么作用？之后再根据所选材料，画出设计图。设计完后，每个小组派个代表分享本组的设计图。
（2）小组合作设计提示（课件展示）
Ａ、选材料，所选材料有什么作用？
Ｂ、小组设计图纸
Ｃ、汇报交流
师：这次设计可是有时间挑战的，倒计时为8分钟。准备好了吗？开始。
2、学生分组讨论、设计
师：懒羊羊和他的好朋友美羊羊，特别想知道这么可爱的你们是怎么设计的？哪个小组愿意来分享一下呢？
3、汇报、交流（预设问题，引导激发矛盾）
(１)房子选纸盒子为什么不好？(小草需要水分，纸盒子易破烂）
(２)只要干沙为什么不好？（小草需要吸收水和养分）
(３)选塑料袋为什么不好？（对土壤有一定的污染，影响小草生长）
……
4、小结;?
师：我们要把小草种在哪里？怎样把它种在土里？这样种有什么好处？
小草需种在土壤里，把它的根种在土壤里、要吸收水和养分。
{设计意图：小建筑师的设计图既给学生融合学科的表达机会，又是前概念调查，能激发问题与矛盾。虽然给学生提供了限制的实验材料，但是丰富的材料选择给予了学生想象和开放的思维空间。部分有问题的材料设置，也能在之后激起学生的思辨}?
5、小组修改设计图
活动（二）购买安家材料（课件展示）
（1）小组分享、购买材料
（2）购买完后，先把材料放在课桌中间
师：5个组长一起上台。（提问）你们组用了多少树叶币，购买了哪些材料？
活动（三）动手实践安家(课件展示小提示）
（1）全员参与、动手设计
（2）成果展示、简单介绍
师：我们每个组都给小草安好了这么漂亮的家，那在平常我们能不能随意摧毁、踩踏他们的家呢？（不能）我们要呵护小草，爱护环境，也要好好学习，长大后，用勤劳的双手建设美好家园。
(渗透思想教育，爱护环境，共创美好家园）
(三)应用拓展
课后寻找并记录其他生活在土壤上的植物。
(四)谈收获
你有什么收获？
{设计意图：用树叶币购买材料(M），再设计（S\T)，到实践给小草安个家(T/E)，做中学，课后再记录其他生活在土壤中的植物，让科学课延伸到课后}?
五、整理器材
六、板书设计
给小草安个家
种在土壤里
小草
把根埋进土里
吸收水和养分