大雁归来教学设计
学习目标：1.学生观察文本梳理大雁习性，把握文章知识性
通过比读，感知文章抒情性
借助资料补充，体会文章思想性。
教学过程：
一、导入
出示大雁图片，在以往的学习生活中，我们也了解过大雁，今天我们要和利奥波德一起等待大雁的归来。
二、“知识性”
这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
请同学们浏览课文内容完成科学观察笔记。
请学生观察记录中，3月、4月、11月大雁的不同。
叫声不同，原因：猎枪。
请同学们看到书本p40 左下方的批注：观察、推测和分析是科学研究的基本方法。
众多习性中作者重点观察了哪一习性？并引发了作者怎样的思考。进行了怎样的分析？
观察：孤雁的飞行和叫声比较频繁，声调忧郁。
推测：这些孤雁是伤心的单身。
分析：注意到每支雁队组成的数字，从数字分析中，发现，6只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。 印证了之前的推测。
小结：知识性——习性
“抒情性”
1、出示百度百科孤雁信息，学生比较不同。
2、出示：这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
3、文中还有哪些描写大雁的语句也能让你感受到这样的文学色彩（生动有趣、富有情味）呢？
注意引导学生关注阅读感受。
预设：（1） 与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。（选自《大雁归来》）
……大雁主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物……（选自《辞海》） 【对比】生动有趣
（2）我们的大雁又回来了。
我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行。
我们的大雁集会也就逐渐少下来。
我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方……
“我们的”可否去掉？——【朗读对比】平等尊重
思想性
“利奥波德首次推出土地共同体这一概念，认为土地不光是土壤，它还包括气候、水、植物和动物；而土地道德则是要把人类从以土地征服者自居的角色，变成这个共同体中平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括对这个共同体本身的尊敬，任何对土地的掠夺性行为都你将带来灾难性后果。
——（利奥波德观点）
介绍利奥波德：
利奥波德：(1887-1947)，美国著名的环境保护主义者。
出生在美国密西西比河畔，他从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
成年后，他买下威斯康星湖畔一个被遗弃的沙子农场，带着家人，一住就是十几年。
在这里，他亲自栽种了上千株松树，希望能够恢复农场的生态平衡；
他会在四、五月的每个晚上到树林空地上观赏鸟儿空中求偶的舞蹈；
在七月的凌晨三点半起床巡视他的土地，他记得每一种野花的生日；
他更谨记每年大雁归来的时刻；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
推荐介绍：《沙乡年鉴》
出示序言：
“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
（补充：总结：我们在阅读沙乡年鉴时也要注意关注知识性、抒情性、思想性在文中的体现。）(共17张PPT)
课前准备：
1、准备好课文、黑红笔。
2、请为课文正文标好自然段，
课文共13段。
3、了解生字词字音
雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ）
狩猎（ ） 环颈雉（ ）窥探（ ）
ǎi
jiān
xǐ
shòu
zhì
kuī
大雁归来
利奥波德
这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
阅读提示
科学观察笔记
观察对象：大雁 观察人：_______
观察目的：研究大雁的生活习性 飞行路线：_______
观察记录：
大雁归来的季节是_________.
3月的大雁一触到水就________.
11月份的大雁_____________.
大雁特喜欢寻食______________.
大雁常_____只/____的倍数列队飞.
四月的夜间,大雁会在沼泽___________.
三月春天
利奥波德和
他的学生
直线
叫，喧嚷
一声不响
玉米粒
六
一阵阵喧闹
六
请同学们看到书本p40 左下方的批注：
观察、推测和分析是科学研究的基本方法。
众多习性中作者重点观察了哪一习性，有何发现？我们作出了什么推测？最后推测是否得到印证？
推测：这些孤雁是伤心的单身。
分析：注意到每支雁队组成的数字【观察所得】，从数字分析中，发现，6只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。
印证了之前的推测。
观察： 孤雁的的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁
雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些群的聚合体。
这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
阅读提示
文中还有哪些描写大雁的语句也能让你感受到这样的文学色彩（生动有趣、富有情味）呢？
……大雁主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物……
（选自《辞海》）
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
（选自《大雁归来》）
大雁又回来了。
春雁每天都要去玉米地做一次旅行。
大雁集会也就逐渐少下来。
沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方……
我们的
我们的
我们的
我们的
“利奥波德首次推出土地共同体这一概念，认为土地不光是土壤，它还包括气候、水、植物和动物；而土地道德则是要把人类从以土地征服者自居的角色，变成这个共同体中平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬，也包括对这个共同体本身的尊敬，任何对土地的掠夺性行为都你将带来灾难性后果。
——（利奥波德观点）
利奥波德：(1887-1947)，美国著名的环境保护主义者。
沙乡农场和小木屋
松树林
在沙乡农场，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
美国自然文学代表作
曾被美国纽约公共图书馆评为“20世纪自然写作领域十大好书之一”。
第一部分 沙乡年鉴
一月：融雪
二月：上等橡木
三月：大雁归来
四月：潮水袭来
五月：从阿根廷归来
六月：钓鱼田园诗
七月：庞大的领地
八月：青色牧场
九月：欢唱的树林
十月：暗金色
十一月：我若为风
十二月：家园
序言：
“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。评课稿
课堂教学，流畅清晰
抓住文章的3个特点，知识性、抒情性和思考性，到最后延伸到《沙乡年鉴》，条理清楚，逻辑顺畅。
比读的形式利用较恰当，作者介绍的出示图片教师讲故事的形式，也能调动起学生的积极性。
“抒情性”品读环节仍需建立支架。
本文的抒情性侧重对它的文学色彩的感知，而非散文教学中的分析，重在表现其与其他文体不一样。
通过比读的形式感受文章抒情性，形式较恰当。
教学环节是这样设置的从课文中孤雁的形象与百度百科的孤雁形象进行对比，得出本文的文学色彩浓厚，主问题设置为：文中还有哪些描写大雁的语句也能让你感受到这样的文学色彩（生动有趣、富有情味）呢？学生的反馈体现出对其抒情性的品读仍不够到位。磨课过程里是先进行觅食语句与辞海中的进行对比，生动有趣的特点更加鲜明。
建议可以再给学生一些抓手比如用朗读的形式，把孤雁的描写语句的文学色彩再强化一下。
《沙乡年鉴》的导读未突出
目标中将《大雁归来》设置为《沙乡年鉴》的导读，就要将本文学习过程中的额方法进行强化总结，知识性、抒情性、思考性三方面内容应作为《沙乡年鉴》阅读时的重点关注。
四、学习习惯的引导不足
在课堂上的学生学习习惯的强调督促还是不够，学生在听课过程中只是在听，动笔较少，做笔记、批注的习惯很多学生还未能养成。
建议在课堂教学时，不停督促，重点部分可着重加强。《大雁归来》教学反思
文体观念
本文是一篇具有文学色彩的科学观察日记，知识性、抒情性和思考性是它的突出特点，但本文的抒情性侧重对它的文学色彩的感知，而非散文教学中的分析，重在表现其不一样。
因而我最初教学环节的设计未能突出其重点。教学板书的设计的思考时也要关注其文体的特点。因体而教，在今后的教学中是需要时刻提醒自己的。
2、教学目标的确立。
在这次的公开课的磨课过程中，备课组老师提了很多建议，其中最让我感触的是关于教学目标的。第一次的教学设计的教学目标的多且杂，因而在教学过程的环节设置上，我的多项教学环节对于教学目标是没有起到作用的，如最开始作业本上诗歌的诵读，浪费时间并且毫无作用。到第二次备课组讨论教案，在备课组老师的建议下，将教学目标中的抒情性作为教学重点。目标的减少和明确使得整节课堂的思路更加的清晰。
3、教学过程的支架搭建
抒情性是大雁归来的一大特色，但如何突出本文的抒情性，在最初的教学设计上，是设置了学生寻找作者“观察—推测—分析”的科学研究方法，再到学生利用这一思维形式去分析“作者为什么选择大雁作为观察对象”。在第一次磨课中，备课组老师普遍感觉这一环节较冰冷，本文的抒情性学生并没有能够很好的发现并品悟到。教学主问题和支架都未能给学生的学习提供方向。建议“观察—推测—分析”的这一思维形式就到观察了解就结束，作为文章知识性的一个体现。
在备课组的讨论后，结合备课组老师的建议，将教学环节修改为，从课文中孤雁的形象与百度百科的孤雁形象进行对比，得出本文的文学色彩浓厚，主问题设置为：文中还有哪些描写大雁的语句也能让你感受到这样的文学色彩（生动有趣、富有情味）呢？在七9班磨课时，学生之一环节完成得很好。但正式公开课的八3班，在抒情性的语句上，学生的分析还是过少，前面的引导上，抒情性的提示和意识可能给到学生的方向还是不是十分明确的。
对于学生日常学习习惯的引导
在课堂上的学生学习习惯的强调督促还是不够，做笔记、批注的习惯很多学生还未能养成。日后教学上也要多加注意。
