4.10 描述方向 教学设计

10 描述方向 教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标:?结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标:?
(1)?学会在给定的条件下确定平面图上的方向;?
(2)?通过现实的教学活动，
培养学生辨认方向的意识，
进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标:?
培养学生学以致用的意识和小组合作的精神，
感受科学与现实生活的密切联系。
二、教学重难点:?
教学重点；给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向，会看简单的路线图。
教学难点:?给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向。
三、教学方法
通过让学生说一说、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
四、教学手段：课件演示
五、教学过程
(一)?创设情境，
导入新课:?
师:今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们西寺小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游介绍一下我们的学校?介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)(学生分小组介绍校园)?
（二）、认识东、西、南、北
1.?认识东、西、南、北。
出示课件
师:你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)?知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)?剩下两个方向是什么?(南和北)?哪是南?哪是北?你是怎么知道的??
2.?巩固东西南北。
师:看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。
教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)?
(三)?提出问题，
探究解决:?
1、提出问题。
(板书课题:?描述方向)?
2、在生活中辨别方向。
同学们，现在我们坐在教室里，你们知道哪是东吗??
伸出你们的小手指一指。(学生用手指东)?
请大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向??
谁想为大家做一下示范??
大家能像他这样准确地说一遍吗??
(学生齐说)?
面向西呢??在刚才指方向的过程中，你有没有发现这四个方向有什么规律?
?(板书:?东西相对，南北相对)?利用这个规律，可以帮助我们更好的辨别方向。如果我们迷了路，应该怎样辨别方向呢??
我们一起来交流一下。
学生交流:?
(1)?观察太阳。
(2)?利用指南针
(3)?树的年轮。年轮密的一方就是北方，年轮宽的一方就是——(南方)。
(4)?北极星帮助我们在夜晚找到北方。辨别方向的方法有很多，有兴趣的同学下课之后可以继续交流。
3、学看平面图。
(1)?刚才我们交流了这么多辨别方向的方法，那我们应该用哪种方法呢?没有指南针，也看不到太阳、年轮、北极星，怎样才能找到北呢??
对呀，看地图，只要学会看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一点。(课件出示放大的平面图请大家认真观察这幅地图，你发现了什么??在地图的右上角有一个向上的箭头和一个“北”字，这叫“方向标”(课件闪烁方向标，教师板书“方向标”。)?它告诉我们在地图上，上面是——“北”，(板书:?北)。
那地图上的其它三个方向分别在哪儿呢??你是怎么知道的??(根据学生交流板书:?南 西 东)?为什么左西右东而不是左东右西呢??学生交流。
同学们请听老师的口令，
面向北方，想一想你的左面是——，右面是——。
小结:?地图是根据我们的现实情境绘制的，所以在地图上左面是西、右面是东。(多媒体展示:?地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。)?请同学们齐读这句话，伸出你们的小手，和老师一起指一指地图上的四个方向，同桌再互相说一说。
小游戏:?老师作手势，同学们快速说出地图上的方向，咱们比一比谁的反应快。
(2)?现在，我们已经了解了地图上的四个方向，先自己思考，然后同桌互相交流一下。
咱们比一比哪个同学说得最清楚。
学生独立思考后同桌交流。
指生交流，规范学生语言(我们说的时候不妨采用这位同学的说法。)
(四)?巩固练习，深化知识。
(五)?课堂总结：同学们，今天我们一定增长了不少知识，让我们来交流一下吧。
五、教后反思
本节课学生在学习过程中，既可以让学生巩固刚刚认识到的地图上通常“上北、下南、左西、右东”的方向规定;?又可以让学生用所学知识解决生活中的实际问题，学习在活动中进行，学生学习的积极性很高，对知识掌握得也比较好。
但是本节课还有些不足，如对于在面向东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向这一部分知识掌握得不太好，在这之前有必要先复习一下东、南、西、北四个方向。