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北师大版小学数学一年级上册第三课时
《小猫钓鱼》导学案
学习目标：
1.创设具体的情景，认识数字0，知道0也是数，并学会正确书写0。
2.结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义，并知道0所表示的几种常见的意义。
3.受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义，会正确书写0。
教学难点：
结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学过程：
一、复习旧知
1.拨一拨，说一说。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
2.数一数，写一写。
3.猜一猜
看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼，
细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。（打一动物）
我的答案是（ ）。
4.你知道小猫喜欢吃什么吗？
我知道小猫最爱吃（ ）。
探究新知
1.说一说，填一填
（1）我发现了（ ）。
（2）这是怎么回事呢？能编一个故事吗？
（3）小猫妙妙的哥哥姐姐各钓了几条鱼呢？你能写出数字吗？
（4）一条鱼也没有可以用几来表示呢？
一条鱼也没有，用（ ）表示。
（5）我知道：“0”表示（ ）。
2.描一描，写一写
（1）“0”像什么样呢？
（2）写一写。
写“0”时，从上到下、从左到右，写成椭圆形。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。
3.数一数，哪里有“0”
思考：生活中，你见到过数字“0”吗？找一找。
三、随堂检测
1.数一数，填一填。
（ ） （ ） （ ） （ ）
数一数，画一画。
3.看数字画图形，画出自己喜欢的图形。
5 3
0 2
4.还剩（ ）只小鸟。
【答案】
0 1 2 3
2.
3.（图案不唯一）
4.0
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小猫钓鱼
北师大版 一年级上
新知导入
拨一拨，说一说。
新知导入
数一数，填一填。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
新知导入
猜
一
猜
看着像虎不是虎，
小巧玲珑惹人疼，
细长的胡子两边翘，
开口就是喵喵喵。
（打一动物）
新知讲解
咦！一条鱼也没钓着。
新知讲解
大家能编一个故事吗？
新知讲解
一条鱼也没有，用0表示。
新知讲解
数字“0”表示一个也没有。
新知讲解
“0”像鸡蛋。
数字0，像鸡蛋，
上下长，左右扁。
新知讲解
从上到下、从左到右，写成椭圆形。
新知讲解
生活中，你见到过数字“0”吗？
0
电话机上有0。
0
0
开关上有0。
新知讲解
生活中，你见到过数字“0”吗？
0
温度计上有0。
0
尺子上有0。
新知讲解
生活中，你见到过数字“0”吗？
还有我家门牌号码上有0。
还有汽车上有0。
课堂练习
还有几只小鸟？
课堂练习
数一数，连一连。
课堂练习
涂一涂。
课堂练习
你能接着画完吗？
拓展提高
排队。
3
1
5
2
4
0
1
2
3
0
4
5
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了数字“0”。
我会写数字“0”了。
我知道一个也没有，可以用“0”表示。
板书设计
小猫钓鱼
——0的认识
一个也没有
作业布置
完成教材“练一练”习题。
谢谢
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北师大版小学数学一年级上册第三课时
《小猫钓鱼》教学设计
课题 小猫钓鱼 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.创设具体的情景，认识数字0，知道0也是数，并学会正确书写0。2.结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义，并知道0所表示的几种常见的意义。3.受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点 理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义，会正确书写0。
难点 结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.拨一拨，说一说。2.数一数，写一写。二、导入新课师：今天的数学课来了几位神秘的嘉宾，大家想知道它们是谁吗？课件出示：看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼，细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。（打一动物）师：那么大家知道小猫喜欢吃什么吗？师：说的真好！所以星期天，小猫妙妙就和他的哥哥姐姐一起去钓鱼了！ 学生独自完成，然后集体交流。 学生：想。 学生猜一猜：是小猫。 学生：小猫爱吃鱼。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习奠定基础。利用猜谜语调动学生学习的积极性，活跃课堂，为导入新课做铺垫。
讲授新课 说一说，填一填课件出示：师：大家发现了什么？师：这是怎么回事呢？大家能编一个故事吗？师：小猫妙妙的哥哥姐姐各钓了几条鱼呢？你能写出数字吗？课件出示：根据学生的回答，课件出示数字。课件出示： 师：一条鱼也没有可以用几来表示呢？根据学生的回答，课件出示：师：说的真好！原来数字“0”表示一个也没有。描一描，写一写师：大家看看“0”像什么样呢？反馈：“0”像鸡蛋，像鸭蛋，像圆圈……师：根据0的样子，老师编了一首歌。课件出示：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。师生齐读。师：想不想写出“0”呢？师指导学生书写：写“0”时，从上到下、从左到右，写成椭圆形。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。师巡视指导。三、数一数，哪里有“0”师：生活中，你见到过数字“0”吗？找一找。反馈：电话机上有0；开关上有0；温度计上有0；尺子上有0；还有我家门牌号码上有0；还有汽车上有0。……师：数学来源于生活，只要大家有一双细心、善于发现的眼睛，你会获得更多的收获。 学生独自观察，然后集体交流：我们发现小猫妙妙一条鱼也没钓着。 学生自由编一编。学生独自数一数，然后填一填，并集体交流反馈。学生：可以用“0”来表示。学生展开自己的想象自由说说。学生：想。学生尝试书写数字“0”。学生找一找，然后自由说说。 通过讲故事，让学生结合情境体会从有到无的变化过程，为理解“0”的意义打基础。 通过数一数，写一写环节的设计，让学生充分感受到“0”的意义。采用儿歌的形式记忆0的样子，这样不仅活跃了课堂气氛，同时加深了学生对0的记忆。数学来源于生活，通过找找生活中的“0”，充分让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
巩固练习 1.还有几只小鸟？ 2.数一数，连一连。3.涂一涂。4.排队。 通过练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结 这节课你学会了什么？反馈：我认识了数字“0”。我会写数字“0”了。我知道一个也没有，可以用“0”表示。 学生自由说说。 利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书 小猫钓鱼 ——0的认识 一个也没有 简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
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