(共25张PPT)
快乐的午餐
北师大版 一年级上
新知导入
数一数，填一填。
有（ ）个。
有（ ）个。
有（ ）个。
有（ ）个。
4
7
6
3
新知导入
数一数，连一连。
新知导入
猜
一
猜
像鼠却又尾巴大，
家里从来没有它，
山上安家它喜欢，
爬山上树本领大。
（打一动物）
新知讲解
松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？
新知讲解
够吗？
一样多，够了。
同样多
和
新知讲解
像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“一一对应”。
新知讲解
够吗？
比
多
新知讲解
比 多。
比 少。
用谁比谁多，谁比谁少说一说。
新知讲解
比
少
新知讲解
说一说。
比 少。
比 多。
新知讲解
还想知道什么呢？
我还想知道这三种餐具哪个最多？哪个最少？
新知讲解
最多
最少
新知讲解
相同物体与不同数量的物体比较，结果可能不一样。
课堂练习
一只小猫一条鱼，鱼够吗？
够了。
课堂练习
填一填。
比 （ ）。
比 （ ）。
少
多
课堂练习
谁最多？谁最少？
最多
最少
拓展提高
画一画。
画 ，画出的 和 一样多。
拓展提高
画一画。
画 ，画出的 比 多。
拓展提高
画一画。
画 ，画出的 比 少。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？需要注意什么？
我学会了用一一对应的方法比较多少。
比多少不能用眼睛直接看，要用一一对应的方法比较。
板书设计
快乐的午餐
——比多少
同样多
最多
最少
作业布置
完成教材“练一练”习题。
谢谢
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北师大版小学数学一年级上册第五课时
《快乐的午餐》教学设计
课题 快乐的午餐 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点 掌握比较多少的方法。
难点 初步体会一一对应的思想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.数一数，填一填。 2.数一数，连一连。导入新课师：在动物王国，有一种动物像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。你们知道它是谁吗？师：真聪明！今天是松鼠聪聪的生日，它特意请来了几个朋友准备共进午餐。板书课题：快乐的午餐 学生独自完成，然后集体交流订正。 学生独自思考，然后猜猜：是松鼠。 通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。利用猜一猜，活跃课堂，调动学生学习的积极性，为导入新课做准备。
讲授新课 一、感受“同样多”师：你们看，聪聪已经为每个好朋友准备了一套餐具。课件出示：师：谁来说说松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？课件出示：师：请大家拿出课前准备的小盘子和松鼠卡片。师：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？师：这是一个不错的办法！那我们来摆一摆好吗？师巡视指导，然后请学生上台摆一摆。师：大家发现了什么？师：一只松鼠发一个盘子，小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。请大家把这个结论说给你的同桌听听。师：像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“一一对应”。二、感受“多”与“少”师：那么够吗？拿出勺子和松鼠卡片摆一摆。请学生上台摆一摆，并回答：少了1个，不够。师：能说说你是怎么知道少了1个？师：原来是这样呀！那也就是说谁多，谁少？师：说的真好！那么你能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：松鼠比勺子多，勺子比松鼠少。师：我们已经比过了勺子和杯子，那么呢？抽学生上台摆一摆，并得出：多了一个。师：你还能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：松鼠比杯子少，杯子比松鼠多。三、体会多少的相对性师：大家还想知道什么呢？师：这个问题问的真好！那么大家想想怎么比较呢？师：这的确是一个不错的办法！大家用卡片摆摆，看看你能找出想知道的答案吗？抽学生上台摆一摆：最多，最少。师：能说说你是怎么知道的吗？反馈：杯子比勺子和盘子都多，说明杯子最多。勺子比杯子和盘子都少，说明杯子最少。师：怎么一会比盘子多，一会又比盘子少呢？引导学生得出：比盘子多，是杯子和盘子在比；比盘子少，是勺子和盘子在比。 师：原来是这样呀！看来相同物体与不同数量的物体比较，结果可能不一样。 学生独自观察，然后自由说说：有盘子、杯子、叉子。 学生自由说说。 学生：好。 学生拿出卡片。 学生独自思考，然后回答：一只松鼠发一个盘子。同桌合作摆一摆。学生：一样多，够了。同桌之间相互说说。同桌合作摆一摆。学生：一只松鼠一个勺子，最后一只松鼠没有勺子。学生：松鼠多，勺子少。学生尝试说一说。学生拿出卡片摆一摆。学生尝试说一说。学生：我还想知道这三种餐具哪个最多？哪个最少？学生：可以用一一对应的方法摆一摆。同桌合作摆一摆。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。 通过说一说，培养学生仔细观察的习惯。通过摆一摆的环节，培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。通过看一看、说一说，渗透“一一对应”的思想，培养数学思维。通过摆一摆，说一说，培养学生的动手操作和观察能力，同时锻炼学生的语言表达能力。让学生说说“谁比谁多，谁比谁少”初步感受多与少的相对性，为后面学习最多和最少做准备。利用摆一摆锻炼学生的动手能力，通过说一说锻炼学生的观察与分析能力，培养学生数学思维能力。
巩固练习 1.一只小猫一条鱼，鱼够吗？2.填一填。3.谁最多？谁最少？4.画一画。（1）画△，画出的△和一样多。画☆，画出的☆比多。 画○，画出的○比少。 通过不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？需要注意什么？反馈：我学会了用一一对应的方法比较多少。比多少不能用眼睛直接看，要用一一对应的方法比较。…… 学生自由说说。 通过说一说帮助学生总结本课的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书 快乐的午餐 ——比多少 利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
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北师大版小学数学一年级上册第五课时
《快乐的午餐》导学案
学习目标：
1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。
3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握比较多少的方法。
教学难点：
初步体会一一对应的思想。
教学过程：
创设情境，导入新课
数一数，填一填。
2.数一数，连一连。
3.猜一猜。
像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。（打一动物）
探究新知
1.感受“同样多”
松鼠聪聪为大家准备了盘子、杯子、叉子，那么这些餐具够了吗？
（1）想一想：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？
我的想法是：（ ）只松鼠发（ ）个盘子。
（2）摆一摆
我发现：_______________________。
一只松鼠发一个盘子，小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数（ ）。（填“多”、“少”或“同样多”）
（4）像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“（ ）对应”。
2.感受“多”与“少”
（1）够吗？
①摆一摆。
②我发现：少了（ ）个，（ ）。
③（ ），（ ）。（填“多”、“少”或“同样多”）
④尝试用谁比谁多，谁比谁少说一说。
比（ ），比（ ）。（填“多”、“少”或“同样多”）
（2）呢？
①摆一摆。
②我发现：多了（ ）个。
③用谁比谁多，谁比谁少说一说。
3.体会多少的相对性
①思考：这三种餐具哪个最多？哪个最少？
②摆一摆。
（ ）最多，（ ）最少。
③能说说你是怎么知道的吗？
④怎么一会比盘子多，一会又比盘子少呢？
结论：相同物体与不同数量的物体比较，结果可能（ ）。（填“一样”或“不一样”）
三、随堂检测
1.一只小狗一根骨头，够了吗？（在正确答案后面画“√”。）
够了（ ） 不够（ ）
选一选。
①多 ②一样多 ③少
3.填一填。
比（ ）。
比（ ）。
和（ ）。
4.涂一涂，比一比。
【答案】
1.够了（ √ ） 不够（ ）
2.① ③ ②
①多 ②一样多 ③少
3.少 多 一样多
4.
（最后一个答案不唯一）
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