人教版五上第二单元《 位置》导学案
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第二单元《位置》导学单
课题 位置 单元 二 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2、 学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。 3、 在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。 4、 感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点难点 重点：能用数对表示物体的位置。难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学过程
知识链接 2006年8月10日，八号台风桑美袭来，一艘渔船在海面遇险，船员这样的求救信号：我船所在位置东京120度，北纬20度，请求附近船只救援。 你能看懂这个信号吗 在地图上找到这个位置实施救援。这个位置就是经度和纬度的焦点。
合作探究 一、教材第19页问题一：什么是行、什么是列，什么是数对。1、四个人一组，指一指行、列。2、填一填：（ ）是行，从（ ）往（ ）数；（ ）的是列，从（ ）往（ ）数。数对表示位置的方法：（ ， ）。二、教材第20页问题二：怎样用数对表示物体的位置，怎样根据行和列确定物体的位置？ 1、四人一小组，用数对表示途中的场所。2、根据数对在图上标出场所的位置。3、怎样用数对表示物体的位置？
自主尝试 1、写出下面各图中字母的位置。 A（5，8） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 2、描出下列个点并依此连成封闭图形，看看是什么图形。A（5,9） B（2,1） C（9,6） D（1,6） E（8,1）【方法宝典】1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。2、在数对中，第一个数相同的在同一列，第二个数相同的在同一行。
达标测试 填空。1、（ ）叫列，（ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。2、甜甜在教室里的位置是第3列第6行，用数对表示为（ ， ）。3、李平在教室里的位置用数对表示是（6，6），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（ ， ）。4、王丽和王强在教室里的位置可以用点（5，1）和点（2，6）表示， （5，1）中的 5 表 示第 5 列，则 1 表示（ ） ， （2，6）表明王强坐在第（ ）列第（ ）行。二、判断。1、数对（2,3）和（2,5）在同一行上。 （ ）2、数对中第一个数表示列，第二个数表示行。 （ ）3、夏明的在教室里的位置是（5,4），表示他第五行，第四列。 （ ）4、聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（3,2 ）。 （ ）三、看图完成下面的问题。（1）用数对表示位置：超 市（ ， ）学 校（ ， ）图书馆（ ， ）。（2）在图上标出下列地点位置：游乐场（ 5，2 ）地铁站（ 3，7）医 院（10，4）。四、操作题。在下图中标出A（3，2）、B（2，5）、C（6，5）、D（7，2），并顺次连接A、B、C、D、A，围成的图形是（ ）。
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。2、在数对中，第一个数相同的在同一列，第二个数相同的在同一行。
参考答案： 一、1、【解析】根据行、列的定义填写。【答案】横 竖 左 右 前 后2、【解析】根据数对先列后行填写。【答案】（3,6）3、【解析】坐在他正前面的同学，说明他俩在同一列，但在前面一行，据此填写。【答案】（5,6）4、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行填写。【答案】第一行 第二列 第六行二、1、解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行，第一个数相同，就是在同一列上。故命题错误。【答案】×2、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行判断。【答案】√3、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行判断。【答案】√4、【解析】坐在他正后面的同学，说明他俩在同一列，但在后面一行，应该是（4,3），故命题错误。【答案】×三、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行来填写。【答案】（1）（3,3）（6,5）（9,7）（2）四、操作题。平行四边形
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 位置 单元 二 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2、 学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。 3、 在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。 4、 感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点难点 重点：能用数对表示物体的位置。难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学过程
知识链接 2006年8月10日，八号台风桑美袭来，一艘渔船在海面遇险，船员这样的求救信号：我船所在位置东京120度，北纬20度，请求附近船只救援。 你能看懂这个信号吗 在地图上找到这个位置实施救援。这个位置就是经度和纬度的焦点。
合作探究 一、教材第19页问题一：什么是行、什么是列，什么是数对。1、四个人一组，指一指行、列。2、填一填：（ ）是行，从（ ）往（ ）数；（ ）的是列，从（ ）往（ ）数。数对表示位置的方法：（ ， ）。二、教材第20页问题二：怎样用数对表示物体的位置，怎样根据行和列确定物体的位置？ 1、四人一小组，用数对表示途中的场所。2、根据数对在图上标出场所的位置。3、怎样用数对表示物体的位置？
自主尝试 1、写出下面各图中字母的位置。 A（5，8） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 2、描出下列个点并依此连成封闭图形，看看是什么图形。A（5,9） B（2,1） C（9,6） D（1,6） E（8,1）【方法宝典】1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。2、在数对中，第一个数相同的在同一列，第二个数相同的在同一行。
达标测试 填空。1、（ ）叫列，（ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。2、甜甜在教室里的位置是第3列第6行，用数对表示为（ ， ）。3、李平在教室里的位置用数对表示是（6，6），坐在他正前面的同学的位置用数对表示应是（ ， ）。4、王丽和王强在教室里的位置可以用点（5，1）和点（2，6）表示， （5，1）中的 5 表 示第 5 列，则 1 表示（ ） ， （2，6）表明王强坐在第（ ）列第（ ）行。二、判断。1、数对（2,3）和（2,5）在同一行上。 （ ）2、数对中第一个数表示列，第二个数表示行。 （ ）3、夏明的在教室里的位置是（5,4），表示他第五行，第四列。 （ ）4、聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（3,2 ）。 （ ）三、看图完成下面的问题。（1）用数对表示位置：超 市（ ， ）学 校（ ， ）图书馆（ ， ）。（2）在图上标出下列地点位置：游乐场（ 5，2 ）地铁站（ 3，7）医 院（10，4）。四、操作题。在下图中标出A（3，2）、B（2，5）、C（6，5）、D（7，2），并顺次连接A、B、C、D、A，围成的图形是（ ）。
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。2、在数对中，第一个数相同的在同一列，第二个数相同的在同一行。
参考答案： 一、1、【解析】根据行、列的定义填写。【答案】横 竖 左 右 前 后2、【解析】根据数对先列后行填写。【答案】（3,6）3、【解析】坐在他正前面的同学，说明他俩在同一列，但在前面一行，据此填写。【答案】（5,6）4、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行填写。【答案】第一行 第二列 第六行二、1、解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行，第一个数相同，就是在同一列上。故命题错误。【答案】×2、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行判断。【答案】√3、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行判断。【答案】√4、【解析】坐在他正后面的同学，说明他俩在同一列，但在后面一行，应该是（4,3），故命题错误。【答案】×三、【解析】根据数对中第一个数表示列，第二个数表示行来填写。【答案】（1）（3,3）（6,5）（9,7）（2）四、操作题。平行四边形
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