人教版五上第三单元第二课时《一个数除以小数》导学单
文档属性
| 名称 | 人教版五上第三单元第二课时《一个数除以小数》导学单 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-23 10:03:50 | ||
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文档简介
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第三单元第二课时《一个数除以小数》导学单
课题 一个数除以小数 单元 三 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。2、 经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。3、 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
重点难点 重点：掌握长方体和正方体的各部分名称及特征。难点：运用长方体与正方体的特征解决简单问题。
教学过程
知识链接 算一算，填一填，想一想。24÷6=（ ）（24÷2）÷（6÷2）=（ ）（24×2）÷（6×2）=（ ）135÷45=（ ）（135÷5）÷（45÷5）=（ ）（135×3）÷（45×3）=（ ）被除数和除数同时乘上或除以一个不为0的相同的数,（ ） 。
合作探究 一、教材第28页问题一：一个数除以小数怎样计算？ 1、四人一个小组，读例1并列出算式。2、填一填：意思个数除以小数，先把除数变成（ ），再计算；除数（ ）多少倍，被除数也（ ）多少倍。二、教材第29页问题二：被除数的小数位数不够怎么办？ 1、四人一小组，计算例5。2、填一填：被除数位数不够，在被除数的末尾用（ ）补足。
自主尝试 计算下面各题。 62.4÷2. 2.38÷0.3451.3÷0.27 26÷0.13【方法宝典】一个数除以小数的计算方法：1、先移动除数的小数点，使它变成整数；2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
达标测试 填空。在计算4.38÷0.73 时，把除数和被除数的小数点同时向（ )移动（）位，变成（ ）÷（），这样就把这个算是转化成除数是（）的除法进行计算。2、( ) 的小数点向左移动两位后是2.7 ，这个数（ ）为原来的（ ），跟原数相差（ ）。3、两个因数的积是2.7，其中一个因数是0.36，另一个因数是（）。4、6.4÷0.04=64 ÷( )=0.64÷( )=( )÷( )直接写出得数。6÷5= 0.2÷0.4= 1.6÷0.8= 4.2÷2.14.6÷0.46= 0.52÷52= 7.1÷0.1= 2.7÷0.3=三、根据 416÷16=26直接写出下面各题的得数。4.16÷16= 41.6÷16= 0.416÷16=416÷1.6= 416÷0.16= 4.16÷0.16=四、用竖式计算下面各题。13.5÷0.27 32.8÷0.16 3÷1.2 88.4÷0.17五、解决问题。1、一间教室是长方形，长是 8.2 米，宽5.5米，如果用边长是3分米的正方形地砖铺地，至少需要多少块这样的方砖？2、武警战士要解救48.75千米外的受灾群众，他们步行6天行进了22.5千米。照这样的速度，还需要几天到达目的地？
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？一个数除以小数的计算方法：1、先移动除数的小数点，使它变成整数；2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
参考答案： 一、1、【解析】根据一个数除以小数的法则进行填写。【答案】右 两 438 73 整数。2、【解析】根据小数点移动的规律进行填写。【答案】270 缩小 100 267.33、【解析】已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用除法。【答案】7.54、【解析】根据商的变化规律进行填写。【答案】0.4 0.004 640 4二、【解析】根据一个数除以小数的法则进行计算。【答案】1.2 0.5 2 2 10 0.01 71 9三、【解析】根据商的变化规律计算。【答案】0.26 2.6 0.026 260 2600 26四、【解析】根据一个数除以小数的法则进行计算。【答案】50 205 2.5 520五、解决问题。1、【解析】根据题意，用教室的面积除以地砖的面积。【答案】3分米=0.3米（8.1×5.5）÷（0.3×0.3）=495（块）2、【解析】根据题意，先根据路程÷时间，求出每天步行多少千米，再根据剩下路程÷速度=时间，进行计算。【答案】（48.75-22.5）÷（22.5÷6）=7（天）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三单元第二课时《一个数除以小数》导学单
课题 一个数除以小数 单元 三 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。2、 经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。3、 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
重点难点 重点：掌握长方体和正方体的各部分名称及特征。难点：运用长方体与正方体的特征解决简单问题。
教学过程
知识链接 算一算，填一填，想一想。24÷6=（ ）（24÷2）÷（6÷2）=（ ）（24×2）÷（6×2）=（ ）135÷45=（ ）（135÷5）÷（45÷5）=（ ）（135×3）÷（45×3）=（ ）被除数和除数同时乘上或除以一个不为0的相同的数,（ ） 。
合作探究 一、教材第28页问题一：一个数除以小数怎样计算？ 1、四人一个小组，读例1并列出算式。2、填一填：意思个数除以小数，先把除数变成（ ），再计算；除数（ ）多少倍，被除数也（ ）多少倍。二、教材第29页问题二：被除数的小数位数不够怎么办？ 1、四人一小组，计算例5。2、填一填：被除数位数不够，在被除数的末尾用（ ）补足。
自主尝试 计算下面各题。 62.4÷2. 2.38÷0.3451.3÷0.27 26÷0.13【方法宝典】一个数除以小数的计算方法：1、先移动除数的小数点，使它变成整数；2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
达标测试 填空。在计算4.38÷0.73 时，把除数和被除数的小数点同时向（ )移动（）位，变成（ ）÷（），这样就把这个算是转化成除数是（）的除法进行计算。2、( ) 的小数点向左移动两位后是2.7 ，这个数（ ）为原来的（ ），跟原数相差（ ）。3、两个因数的积是2.7，其中一个因数是0.36，另一个因数是（）。4、6.4÷0.04=64 ÷( )=0.64÷( )=( )÷( )直接写出得数。6÷5= 0.2÷0.4= 1.6÷0.8= 4.2÷2.14.6÷0.46= 0.52÷52= 7.1÷0.1= 2.7÷0.3=三、根据 416÷16=26直接写出下面各题的得数。4.16÷16= 41.6÷16= 0.416÷16=416÷1.6= 416÷0.16= 4.16÷0.16=四、用竖式计算下面各题。13.5÷0.27 32.8÷0.16 3÷1.2 88.4÷0.17五、解决问题。1、一间教室是长方形，长是 8.2 米，宽5.5米，如果用边长是3分米的正方形地砖铺地，至少需要多少块这样的方砖？2、武警战士要解救48.75千米外的受灾群众，他们步行6天行进了22.5千米。照这样的速度，还需要几天到达目的地？
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？一个数除以小数的计算方法：1、先移动除数的小数点，使它变成整数；2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
参考答案： 一、1、【解析】根据一个数除以小数的法则进行填写。【答案】右 两 438 73 整数。2、【解析】根据小数点移动的规律进行填写。【答案】270 缩小 100 267.33、【解析】已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用除法。【答案】7.54、【解析】根据商的变化规律进行填写。【答案】0.4 0.004 640 4二、【解析】根据一个数除以小数的法则进行计算。【答案】1.2 0.5 2 2 10 0.01 71 9三、【解析】根据商的变化规律计算。【答案】0.26 2.6 0.026 260 2600 26四、【解析】根据一个数除以小数的法则进行计算。【答案】50 205 2.5 520五、解决问题。1、【解析】根据题意，用教室的面积除以地砖的面积。【答案】3分米=0.3米（8.1×5.5）÷（0.3×0.3）=495（块）2、【解析】根据题意，先根据路程÷时间，求出每天步行多少千米，再根据剩下路程÷速度=时间，进行计算。【答案】（48.75-22.5）÷（22.5÷6）=7（天）
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