六年级语文下册教案 暴雨筛 1（北京版）

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小 学 语 文 教 案
课 题 6*　暴雨筛 课 型 略读课 授课时间
教学目标 知识 1.认读2个字。 2.初步了解课文内容。
能力 能结合上下文理解含义深刻的句子。
思品 了解课文内容，知道艰难困苦如同一个筛子，筛掉弱者，留下了强者。
教学重点 想象女友不畏艰难在狂风暴雨中前行。
教学难点 联系上下文理解看门老人的话。
查阅资料 查阅有关暴雨筛的资料。
教、学具准备 投影片 文字 教学课时数 一节
板书设计 6*暴雨筛 筛掉：胆小的、思前想后的人留下：最有胆量、最不怕吃苦的人。
课后小结 本课在学生预习的基础上，上课伊始就听写描写暴雨和文中主人公的词语，让学生一下进入课文并抓住重点进入学习状态，省时高效，充分体现了把时间空间还给学生的理念，提高了语文教学的时效性。
第一课时 学生活动时间（约） 30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟
教学要求 了解黄河治理的情况，产生保护“母亲河”的情感和愿望。
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
一、导入，质疑 3　　 读了课题，你知道了什么？还有什么疑惑？（筛是什么意思？什么是暴雨筛？）二、读课文，理请文章脉络。 101.读课文，做到正确流利。（随文纠正读音）教师重点指导如下字词的读音：牛仔 鼓胀如帆 裹挟 渺无人迹 沮丧 撑开2.同桌互读3.自读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4.给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？三、抓住主旨，自学课文。 25默读课文，边读边思考：我的女友是怎样做的？读了课文你从中受到哪些启迪？　　（1）默读课文，边读，边思考，边动笔画一画、做批注。　　（2）生独立读—画—批　　（3）集体交流。 　A.教师点拨的重点：环境描写的衬托作用 （1） 课文中多处描写了暴雨肆虐的情景，请你画出来，结合我的“女友”的做法谈一谈你的理解？
（2）展开丰富的想象，那是怎样的一幅画面？（在头脑中形成画面？（3）再读一读这些句子，你有怎样的感受？（更加体会到女友的坚忍不拔的精神） 当我知道除了我，没有一个来时，我有些失魂落魄，而看门老人的话却使我一步步有了今天的成功。老人到底说了什么呢？ 　B.理解老人说的话出示投影 暴雨是一个筛子。胆小的、思前想后，都被它筛了下去，留下了最有胆量和最不怕吃苦的人。读一读这句话，想一想是什么意思？联系上下文内容谈一谈你的理解。再读一读这句话，结合自己的经历或生活中的实际谈。有感情地读一读这句话。将文章中的环境描写和我的做法结合起来读，感受理解。此时你们明白了题目“暴雨筛”的意思了吗？ 四、总结全文，谈感受 2 （1）读了课文，你受到了哪些启迪？（可以对题目、环境描写、女友在暴风雨中的情景、老人的话）（2）将自己最深的感受写下来。 听写两组词语：1.抽打、劈开、鼓胀、裹侠 2.撑开、冲开、连滚带爬、咬牙、打战。订正后思考这两组词语分别是描写什么的词语？
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