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部编版语文七年级《一颗小桃树》教学设计
课题 一颗小桃树 单元 五 学科 语文 年级 七下
学习目标 1.识记字音、字形，了解有关贾平凹的文学常识。2.联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感。3.学习作者抓住事物特征进行细致描绘和 托物言志、欲扬先抑的写法。4.?理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
重点 2.联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感。3.学习作者抓住事物特征进行细致描绘和 托物言志、欲扬先抑的写法。
难点 3.学习作者抓住事物特征进行细致描绘和 托物言志、欲扬先抑的写法。4.?理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，我们来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，看看作者贾平凹 为什么对这颗树念念不忘？
讲授新课 一.检查预习1.识记字音忏chàn悔 矜jīn持 恍huǎng然 执着zhuó 服侍shì 猥wěi琐 渺miǎo小 幼稚zhì 赤裸luǒ 孱càn头 纤xiān纤 褪tuì尽 一摞luò 马嵬wéi坡 灼zhuó灼 苦涩sè 颤chàn抖 刹chà那2.重点词义楚楚：（姿态）娇美；纤弱；秀美。矜持：庄重；严肃。孱头：称呼软弱无能的人。恍然：猛然领悟。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。灼灼：明亮、鲜明的样子。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。 淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。3.了解作者贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。 “文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“ 可教育?子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作，1988年获美孚飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖，2005年，获得鲁迅文 学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等， 长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。4.写作背景贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫苦。 天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 自感幼稚天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”， 对理想对幸福的追求更加坚定了。二.初读课文，整体感知。1.理清结构。 第一部分（1---2）:写眼前桃树的情景。第二部分（3---8）: 写对桃树的回忆。第三部分（9---13）: 接着写眼前桃树的情景。第四部分（14）: 写希望中的桃树。2.从小桃树的经历中你可以发现这到底是一棵怎样的小桃树？将相关的句子勾画下来，边读体会。 ①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 （长得委屈） ②大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。 (先天不足) ③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子 也极猥琐。 （ 样子猥琐 ） ④弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它。 （厄运连连） ⑤一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄 得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。 （花儿单薄） ⑥从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它 。 （孤独寂寞 ） ⑦我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 ⑧雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去 。（风雨摧残） ⑨雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来。（顽强拼搏 ） 3.面对小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者有什么感悟？ ①我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿， 只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。 ②可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了， 我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来 也是个孱头儿。 ③我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角 浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。 ④我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。 ⑤但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ⑥啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深忏悔对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 ⑦我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。 ⑧我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵儿吗？ ⑨我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你， 你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ 4.作者写自己的经历和小桃树有什么联系？ 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，就像“一个春天” “长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。5.说说最后一段的作用? 作者从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。 三.合作交流，研读共品。1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢? “常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴趣.2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴.“容颜全”、令人辛酸、痛心.面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”.从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆.3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?奶奶赋予桃核特殊的含义，启发了“我”孩提时代对理想和幸福美好生活的追求. 4.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？ 反衬了小桃树生命力的旺盛，即使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。5.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么? ①突出了小桃树与奶奶的密切关系： 奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树， 奶奶的保护才留存桃树。 ②奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。 6.作者写小桃树在大雨中拼命“挣扎”， 树的高处还“保留着一个欲绽的花苞”有何用意？ 作者采用了先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗示 着作者经历挫折、磨难后，仍有百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。7.第8自然段写了几层意思,表现了作者怎样的情感?三层意思：自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树.
十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显.四.赏析语言1.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字 还读不懂呢. 运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真.将自己的命运和小桃树的命运联系起来.2.但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示 灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念.3.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢.”这句话该怎样解释?这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、希望的象征. 4.啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 褪尽了。”这句话有何表达效果？ 作者用了拟人的修辞手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。 “容颜全然褪尽”令人心酸、痛心。5.如何理解“它长得很委屈”？ 长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。6.我曾去看守终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女， 苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤泪珠儿 又要下来了。?”这句话运用了什么修辞？有何表达效果？ 对比、比喻；终南山下的夹竹桃花，马嵬坡前的蜜水桃花和小桃树的花形成对比，突出了小桃树的花单薄、色淡，又把小桃树比喻成患了重病的少女，生动形象地表现出小桃树瘦弱、孤独的特点。 7.奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那蓄着我的梦。” 是什么意思？ （1）奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。 （2）“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。五.写作特色 1.明暗线交织 明线是小桃树成长经历；暗线是我的成长经历。2.语言简朴，多用口语 语言平白如话，多用动词、叠词六.把握情感题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树表达了什么样的感情？ 本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神， 揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 七.谈启示作者想通过小桃树告诉我们什么？ 作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念， 赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，给我们这样的启示： （1）我们应敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人；（2）面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。八.课堂练习1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、 颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了 小桃树的什么特点？ ①摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等(弱小) ②描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着 身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 （表现它面对逆境顽强搏斗 ） 2.“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的 “可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。 ①写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜； ②写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来 表现它的可怜； ③写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜。九.拓展提高1.托物言志寄深意----请你借助竹子这一意象 赞美一种精神。 春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。 但，竹子，却从不与它们争宠。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上， 它们的目标是苍穹！2.人物素材---贾平凹绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。十.作业布置1.文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把 它抄写下来并点评你欣赏的理由。 2.课后的“读读、写写”抄写3遍。
课堂小结 也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。” 希望同学们要像在逆境中成长的小桃树那样顽强，不屈不挠的奋斗，那么我们定会战胜磨难，创造出美好的未来。
板书 小桃树：困境不气馁，心中有梦， 顽强斗争， 不懈追求。 写法： 明线、暗线 启示： 情感：
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《一颗小桃树》
部编版 七年级下
新知导入
也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮
自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界
上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，我们来
学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，看看作者贾平凹
为什么对这颗树念念不忘？
新知讲解
学习目标：
1.识记字音、字形，了解有关贾平凹的文学常识。
2.联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感。
3.学习作者抓住事物特征进行细致描绘和
托物言志、欲扬先抑的写法。
4.?理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
新知讲解
一.检查预习
忏chàn悔 矜jīn持 恍huǎng然
执着zhuó 服侍shì 猥wěi琐
渺miǎo小 幼稚zhì 赤裸luǒ
孱càn头 纤xiān纤 褪tuì尽
一摞luò 马嵬wéi坡 灼zhuó灼
苦涩sè 颤chàn抖 刹chà那
识记字音
新知讲解
重点词义
楚楚：（姿态）娇美；纤弱；秀美。
矜持：庄重；严肃。
孱头：称呼软弱无能的人。
恍然：猛然领悟。
猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
血气方刚：形容年青人精力正旺盛。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。
灼灼：明亮、鲜明的样子。
轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。
淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。
新知讲解
了解作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“
可教育?子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作，1988年获美孚飞马
文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖，2005年，获得鲁迅文
学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借
《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。
代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，
长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
新知讲解
写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫苦。
天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城读书，感到
自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，
自感幼稚天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种
不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，
对理想对幸福的追求更加坚定了。
新知讲解
初读课文，整体感知。
1.理清结构。
第一部分（1---2）:写眼前桃树的情景。
第二部分（3---8）: 写对桃树的回忆。
第三部分（9---13）: 接着写眼前桃树的情景。
第四部分（14）: 写希望中的桃树。
新知讲解
2.从小桃树的经历中你可以发现这到底是一棵怎样的
小桃树？将相关的句子勾画下来，边读体会。
①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
（长得委屈）
②大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的
种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
（先天不足）
新知讲解
③它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子
也极猥琐。
（ 样子猥琐 ）
④弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他
们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它。
（厄运连连）
⑤一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄
得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，
苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
（花儿单薄）
新知讲解
⑥从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它 。
（孤独寂寞 ）
⑦我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片
一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
⑧雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去 。（风雨摧残）
⑨雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又
千百次地挣扎起来。（顽强拼搏 ）
新知讲解
3.面对小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者有什么感悟？
①我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，
只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
②可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，
我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来
也是个孱头儿。
③我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这
甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角
浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
④我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。
新知讲解
⑤但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘
却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿
色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑥啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠
忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深忏悔
对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
新知讲解
⑦我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。
⑧我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的
精灵儿吗？
⑨我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，
你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的
吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出
一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
新知讲解
4.作者写自己的经历和小桃树有什么联系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，就像“一个春天”
“长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树
就是自己的化身。
新知讲解
5.说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了
信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠
的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是
本文的主旨所在。
新知讲解
教师总结：小桃树的经历其实就是我的经历。
明线 暗线
桃核埋在院子角落的土里 蓄着我的幸福梦
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高 走出山，来到城里，
有院墙高 要轰轰烈烈干一番事业
开花，遭大雨 读不懂人世的大书，感到
自己的幼稚天真
高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞 到底还有一朵花呢
新知讲解
合作交流，研读共品。
1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴趣.
新知讲解
2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?
作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴.“容颜全”、令人辛酸、痛心.面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”.从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆.
新知讲解
3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?
奶奶赋予桃核特殊的含义，启发了“我”孩提时代对理想和
幸福美好生活的追求.
4.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行
对比，有什么作用？
反衬了小桃树生命力的旺盛，即使在恶劣的环境里也能
不屈不挠地生长。
新知讲解
5.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，
奶奶的保护才留存桃树。
②奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的
感激、思念之情。
新知讲解
6.作者写小桃树在大雨中拼命“挣扎”，
树的高处还“保留着一个欲绽的花苞”有何用意？
作者采用了先抑后扬的写法，再次显示小桃树
“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗示
着作者经历挫折、磨难后，仍有百折不挠地追求着人生
的幸福和美好的理想。
新知讲解
7.第8自然段写了几层意思,表现了作者怎样的情感?
三层意思：自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树. 十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大
痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有
用“痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的
经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显.
新知讲解
赏析语言
1.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字
还读不懂呢.
运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了
自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂
和自己的幼稚天真.将自己的命运和小桃树的命运联系起来.
新知讲解
2.但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示
灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,
表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念.
新知讲解
3.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢.”
这句话该怎样解释?
这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是
充满希望的.“绿色”是和平、希望的象征.
新知讲解
4.啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然
褪尽了。”这句话有何表达效果？
作者用了拟人的修辞手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。
“容颜全然褪尽”令人心酸、痛心。
新知讲解
5.如何理解“它长得很委屈”？
长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个
墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村
的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的
天地。
新知讲解
6.我曾去看守终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的
水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗
“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得
似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，
苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤泪珠儿
又要下来了。?”这句话运用了什么修辞？有何表达效果？
对比、比喻；终南山下的夹竹桃花，马嵬坡前的蜜水桃花和
小桃树的花形成对比，突出了小桃树的花单薄、色淡，又把小桃
树比喻成患了重病的少女，生动形象地表现出小桃树瘦弱、孤独
的特点。
新知讲解
7.奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那蓄着我的梦。”
是什么意思？
（1）奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。
（2）“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来、
幸福的人生的朦胧向往。
新知讲解
写作特色
1.明暗线交织
明线是小桃树成长经历；暗线是我的成长经历。
2.语言简朴，多用口语
语言平白如话，多用动词、叠词
新知讲解
题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的
线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树
表达了什么样的感情？
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经
风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，
揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜
磨难，创造出美好的未来。
把握情感
新知讲解
作者想通过小桃树告诉我们什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念，
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，给我们这样的启示：
（1）我们应敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰
自己命运的主人；
（2）面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好
的未来。
谈启示
课堂练习
1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了
小桃树的什么特点？
①摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄
黄的”“太白、太淡”“单薄”等等(弱小)
②描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着
身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩
地笑”等等 （表现它面对逆境顽强搏斗 ）
课堂练习
2.“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的
“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
①写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；
②写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来
表现它的可怜；
③写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜。
拓展提高
1.托物言志寄深意----请你借助竹子这一意象
赞美一种精神。
春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草
也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却从不与它们争宠。它只是默默地成长，
一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，
它们的目标是苍穹！
拓展提高
2.人物素材---贾平凹
绝不气馁的贾平凹
贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。
课堂总结
也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点
亮自己的内心。
古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，
莫过于为梦想而奋斗。” 希望同学们要像在逆境中成长
的小桃树那样顽强，不屈不挠的奋斗，那么我们定会战胜
磨难，创造出美好的未来。
板书设计
小桃树：困境不气馁，心中有梦，
顽强斗争， 不懈追求。
写法： 明线、暗线
启示：
情感：
作业布置
1.文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把
它抄写下来并点评你欣赏的理由。
2.课后的“读读、写写”抄写3遍。
谢谢
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《一颗小桃树》习题
一.基础考查
1.给加点的字注音。
忏悔（ ） 服侍（ ） 褪尽（ ）纤纤（ ） 恍然（ ）
单薄（ ）花苞（ ） 孕育（ ） 马嵬坡（ ）
2. 重点词语理解
⑴ ：指年龄、颜色、物体、岁月等消散、消失、褪散。
⑵ ：看不起人，对人怠慢，没有礼貌。
⑶ ：自鸣得意；自负。
⑷ ：称呼软弱无能的人。
⑸ ：(容貌、举动)庸俗不大方。
⑹ ：表示不幸的事接连发生。
⑺ ：认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
3.文学常识梳理
，当代作家。2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。1978年《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年《古炉》，获得施耐庵文学奖。
4．下列词语使用有误的一项是( )
A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。
B．真所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。
C．灰白的月亮在云层中时隐时现，使得安娜时而在黑暗中行走，时而在月光下前进。
D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
5.下列句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
6. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 经过三年的使用，迎宾大道出现了路面坑陷、井盖松动和路灯损坏等问题。
B. 《中国诗词大会》这个节目对我非常熟悉，因为我每期必看。
C. 是否选择对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好素质的重要标准。
D. 通过在遂宁观音湖举办的以“七彩龙舟跃涪江?绿色宁立潮头”为主题的2019年中国龙舟公开赛，吸引了10万观众前来寻找久违的龙舟记忆。
7.语言综合运用。
（1）【A】临沂市委、市政府高度十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，【B】着力实施了临沂市“打赢蓝天保卫战，打赢碧水保卫战”，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，【C】市民环保意识不断提高、环境质量持续改善、影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取得明显成效。
①【A】句词语重复，可将 删去。
②【B】句成分残缺，可在 后加上 。
③【C】句标点符号使用不当，可将 改为 。
（2）近年来，不少综艺节目以不同形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的关注。学校决定组织同学们开展“书信的魅力”为主题的综合性学习活动。活动过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机发短息，谁还写信呢？”你如何看待身边的人更习惯用手机发短息你这一现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（80字左右）（3分）
（2）仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（2分）
不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪。给我以风雨，我就是一道旖旎绚丽的彩虹。 ， 。
二.阅读理解。
（一）阅读《一颗小桃树》的选段，完成后面的小题。
奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说：“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。
它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。
因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤零零地开在墙角。我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕。可怜的小桃树。我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么？
雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落。我只说有了这场春雨，花会开得更艳，香会蓄得更浓；谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨了？我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
1.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
(2)但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
（二）阅读下面的文字，完成后面小题。
红山楂
校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。
一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从来就不缺口香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。
他的性格有些孤僻，总是喜欢独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。
尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。
一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材胖胖，面容温善的中年教师。通知书的内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。
听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍掉那些山楂树呢?”
他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：“因为经常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火——”
下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。有些同学发现他的眼里竟闪动着泪花……
从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮料啥的，则由同学们自备。
联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。
几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山楂树之后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在更衣橱里“捂红”的。
没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节目，待到他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故事：
多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生计。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。
果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。
天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常是原封不动。
父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧——”
母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。”
于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。
就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男孩送入了大学。然而在去年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来……
讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说：“你们也许不知道，她就是我的母亲——”
此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是父母的心呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！”
转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了。
最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！”
（选自《当代》）
1.仔细阅读这篇文章，补充完整下面对故事情节的概括。
__________一拾山楂一_________一一护山楂一忆山楂一__________
2.下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（??? ）?
A.开头写他的行为与众不同，暗示了“他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系。
B.独自来到山楂林，拣起散落的山楂果，不解地询问老师，山楂树被砍时闪动泪花，这些描写，反映了他对山楂的深厚感情。
C. “红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。最后写红山楂果儿被同学们抢光，说明大家从中受到震撼。
D.本文选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读起来让人深感沉重，又倍感温暖。
3.请分析文中划线句的作用。
4.简要概括张老师这个人物形象及作用。
5.作者为什么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。
三.写作表达。
梦想，若耀眼的火炬，点燃我们奋斗的激情;像深邃的星空，激发我们奋进的壮志;似皎洁的皓月，照亮我们拼搏的征途……也许逐梦的岁月异常艰苦，逐梦的道路坎坷不平，但只要我们心底深藏梦想，追梦的脚步从未停止，梦想之花就一定会绚烂绽放。
请以“我从未停止追梦的脚步”为题目写一篇作文。
答案：
一.基础考查。
1. chàn shì tuì xiān hu?ng bó bāo yùn wéi
2. ⑴褪尽 ⑵傲慢 ⑶矜持 ⑷孱头 ⑸猥琐 ⑹祸不单行 ⑺忏悔
3. 贾平凹
4.D(解析：D项中“丰功伟绩”指伟大的功劳和成就。与“事业”语义重复，应改为“轰轰烈烈”。)
5.A
6. A
【解析】B项，主客颠倒。改为“我对《中国诗词大会》这个节目非常熟悉”。C项，两面对一面。去掉“是否”。D项，残缺主语。去掉“通过”。
7. 答案:
（1）“十分”在“打赢蓝天保卫战，打赢碧水保卫战”后加“的措施” 将“、”改为“，”
(2)围绕“身边的人更习惯用手机发短息你这一现象”可自己的认识和思考即可。
（3）给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅
二.阅读理解。
（一）
1. 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
2.（1）将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
（2）将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
3. 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
（二）
1. 玩山楂 砍山楂 抢山楂
2. D 【“情节曲折离奇”错。】
3.这是对人物动作、语言描写，承接上文他对待山楂的与众不同，为下文交代他的身世作铺垫，从而引出主题。
4.（1）形象：①和蔼；②富有爱心。
（2）作用：①推动情节的发展，写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清晰。②烘托母亲的形象，揭示红山楂的内涵。③深化主旨，使本文的感情不仅超越了母爱，而且让我们看到了人性的大爱。
5.（1）全文围绕“红山楂”展开叙事，由“玩山楂和拾山楂”、“砍山楂和护山楂”等一系列情节构成；（2）红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花。
三.写作表达略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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