苏科版七年级下册生物4.9.2人体的组成教案

课题 9.2人体的组成
教学目标 1.知识目标 （1）学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 （2）学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.能力目标 学会制作生物临时装片并使用显微镜观察装片。 3.情感态度与价值观目标 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点难点 重点：人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 难点：从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学设计 学生活动
复习植物体的结构层次，引出人体的结构层次问题。 提问：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？ 活动一：观察人体的外形 引导学生阅读课本P26页观察人体的外形内容，并引导学生同桌两位相互配合，参照人体外形模式图认识人体外形。 提问： 1.从外形上看，人体分为哪几部分？ 2.你能说出你的身体各部分的名称吗？ 播放（人体的结构）相关课件，对人体的外形各个部分做出深入讲解。 3.为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？ 归纳总结人体的分布情况及各部分名称。 活动二：观察人体内的腔和腔内的主要器官 认识了人体的外形，引导学生阅读课本观察人体的腔内器官内容，根据认识人体腔内器官， 提问： 1.颅腔和体腔内分别有哪些器官？ 2.体腔被膈分成哪两个部分？其中分别有哪些器官？ 3.对照自己的身体知道这些器官所在的位置。 动画、图片演示人体腔内器官，播放相关课件，对人体腔内器官有更深入的讲解。 归纳总结人体的腔内各器官的名称？ 总结： 1.人体的外形：头、颈、躯干、四肢 2.人体内的腔：颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 3.人体的内部器官：气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 活动三：观察人体的组织 指导学生制作临时装片进行观察。 ? 出示图片，组织学生认识人体的四种基本组织。 活动四：探究人体的多层次结构 出示人体模型，引导学生回忆人体消化系统的组成。组织学生通过讨论认识人体的多层次结构。 讨论： 1.什么叫系统？ 2.归纳人体的结构层次。 3.与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？ 4.猫、狗的结构层次是否与人体的结构层次相同？ 提问：人体的器官有不同的功能，那么这些器官是由什么构成的呢？ 引导学生阅读课本内容，并对照信息库信息讨论人体的四种组织。 提问： 1.人体的四种组织分别具有哪些功能？ 2.人的心脏是由哪些组织构成？ 动画、图片演示人体的组织，播放（人体的组织）课件。 查询信息库中的有关资料，列表比较人体的四种基本组织的分布、组成、特点和功能的不同。 引导学生阅读课本人体的多层次结构内容，播放（人体的结构层次）课件，根据图9-10分析人体消化系统的组成。 提问： 1.你能说出消化系统是怎样构成的吗？ 2.与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？ 引导学生根据所学细胞、组织、器官、生物体知识，梳理组合形成人体的结构层次概念。 引导学生阅读课本人体是一个统一整体内容，根据阅读材料要求学生根据日常生活中人体的对某件事产生的反应讨论理解人体统一性。 提问： 1.根据资料，你身体有哪些系统参与到上述活动中？ 2.你还能举出一些例子来说明人体各系统的作用是协调统一的吗？ 动画、图片演示人体的组成层次结构，播放（人体的结构层次）课件，引导学生形成人体是一个统一整体的观念。 复习总结： 1.人体的组织主要分为上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织四大类。 2.人体的结构层次是细胞——组织——器官——人体。 回忆复习植物体的结构层次，思考动物体的结构层级是否也和植物体有类似结构层级。 阅读课本中相关内容，和同桌合作认识人体外形，回答老师问题。 观看课件，对人体外形有更深的理解，思考回答问题。 学生自主阅读课本，了解人体腔内器官，思考回答问题。 观看动画、课件等，总结归纳人体腔内器官名称。 学生代表发言。 1.学生挑取鸡肉的脂肪制作临时装片进行观察 2.观察人体其他三种种组织的永久切片。 查询信息库中的有关资料，列表比较人体的四种基本组织的分布、组成、特点和功能的不同。 结合人体模型，学生回忆人体消化系统的组成。 讨论、交流理解动物体和人体也有一样的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。 阅读课本中相关内容，根究P36信息库内容认识人体组织，思考回答问题。 观看动画、图片、课件，列出四种基本组织表 学生自主阅读课本，观看课件，自己人体的多层次结构概念，思考并回答问题。 随老师思路形成人体的结构层次概念 学生自主阅读课本，根据给出的资料分析身体系统的活动，思考并回答问题。 形成成人体是一个统一整体的观念。 对这节课所学知识进行总再回顾。