人教版高中语文必修二第1课 《荷塘月色》 课件（38张PPT）

(共38张PPT)
荷 塘 月 色
朱 自 清
作者简介
朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。笔名余捷、柏香、知白。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，1903年随家定居扬州，长于扬州 ，自称“我是扬州人”。 1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”, 转入本科哲学系。 “五四”后参加了少年中国学会和新潮社，并开始新诗创作。
1922年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；之后参加过文学研究会。1925年任清华大学教授，主要致力于散文创造和古典文学研究。其间创作散文名篇有《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》（1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家）《荷塘月色》《春》等。散文笔致简约，朴素，亲切，娓娓动人，享有盛誉，被誉为“美文”“白话美术文的模范”。
配乐朗诵课文，读文入境，尽量达到“美读” 。
整体感知
这篇文章什么地方打动了你？
1．文中的景物描写很美，是一种淡淡的、朦胧的、细腻的、清新的美，别有风味。
2．作者喜忧参半的淡淡的真情令读者产生同感。
3．文章提到的《采莲赋》《西洲曲》那嬉戏、快乐、深情感染了读者。
4．语言优美。
《荷塘月色》是现代散文史上的名篇，是一篇美文，它最大的特点是“美”，那么大家想一想，这篇文章哪一部分最美？
四至六段的景物描写。
1．第四段描写的是什么景色？
明确：月下的荷塘
2．这一段抓住了哪些景物依次来写？
明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、河水。
鉴赏第四段
3.月下荷塘美在何处呢？
①整体意境很美：营造了宁谧、朦胧、淡雅、清新的意境。
②运用多种修辞手法描写景物。
③叠词的运用增强了语言美。
4.找找运用了何种修辞手法并分析其妙处。
（1）比喻 、拟人
①“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
荷叶和舞女的裙子都是舒展、飘逸、柔美的。句中有“亭亭”二字。舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙。这是以虚写实，以动写静。写出了荷叶的风姿。
由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。
②“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星，又如刚出浴的美人。”
运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。
拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
③“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”
运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。也运用了比喻，这里的“一丝”既指程度很轻，也指速度很快，稍不注意，就闪过去了。所以，“像闪电一般”，见出这道波痕的不易察觉。生动形象。
通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）间的息息相通，用甲感觉去描写乙感觉，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，这样做可以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
（2）通感
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了，令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。
（3）排比
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
5.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句中“歌声”的三个定语能否去掉或换位？
不能。因为是清香，所以必须是远处。既然是远处，那么必须在高出，否则，传不过来。既然是远处，又在高处，必定渺茫。用这三个修饰语给人一种朦朦胧胧的、若有若无、若断若续之感，可见作者体物的细微。
6.第四段运用了哪些叠词？有何好处？
明确：“曲曲折折的”，“缕缕”，“脉脉的”等。
不但传神地描摹出眼前的景象，而且使文气舒展，给人音韵和谐的美感。
7.这一段采用了怎样的写景顺序和层次？
本段是按照驻足观察的顺序，视线由近及远、由上而下、由整体到个别来写的。层次井然。
1.此段写的是什么？
明确：塘上的月色。荷塘上月色的迷蒙之美。
鉴赏第五段
2. 既然是写月色，但只有第一句是写月色的，其他都不是，为什么？
明确：除一句外，其他均为侧面描写。如同写风一样，二者均为抽象之物，直接写月色很难，须借助于其他景物方可写得生动，作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。本段就是通过写叶、花、黑影和倩影等，衬托出月色的朦胧柔和。使月光有了实感质感。
3.找出本段描写月光时用得好的几个动词并分析其妙处。
明确：“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的，唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动。“浮” 写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态，同样写出一种轻柔的动态，给人一种漂浮感，与“薄薄的”照应。
“洗”写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态，不是刻意而为，与“月光”“流水”照应。而“笼”则与“青雾”相照应。“画”有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4.结合第四段所学，分析 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 这句话的妙处。
明确：这是使用通感的修辞手法，光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来比喻，这就是通感的一种，其相似点就是和谐。月光不是照在一个平面上，高处着光，矮处不着光，有明有暗，互相交叉，像音节一样起伏，表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。
读完此段的景物描写，你有何感受？找出给你印象最深刻的句子和大家交流。 （畅所欲言，无固定答案）
鉴赏第六段
荷塘月色之美给游览之人包括读者带来了一种别样的享受。但是这已经是晚上了，作者不在家睡觉，却来荷塘散步，为什么呢？
明确：因为“这几天心里颇不宁静”。这句话交待了夜游荷塘的缘起，总领全文，是本文的文眼。
1.作者的心情为什么“不宁静”？
品味前三段
这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身来看。本文写于1927年7月，作者在清华大学教书，住清华园西院，文中描写的荷塘就在清华园。这一年，中国接连发生了“四?一二”和“七?一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，但他是一位有独立人格的自由知识分子，是个清醒的思想者。此时他处于苦闷彷徨中。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活，”“还是暂时超然为好”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗的现实，又不能安然于这种“超然”。因此，他在致s君的一封信里表白说：“这几天似乎有些异样。
像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
2.第二段的景物描写有何特点？蕴含了作者怎样的情感？
特点：幽、静。
情感：景物描写是作者内心情感的折射。紧承第一段，作者心中有淡淡的哀愁，但“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”又透露出其内心淡淡的喜悦。出门后，走了一段路，心情开始好转。
3.第三段写了作者的所感，哪句话与你产生了共鸣？说说你的感受。
结合自身去体会，不必拘于一个答案。
作者在第七到十段写到了江南采莲旧俗和《采莲赋》《西洲曲》，他为什么要写看似与主旨无关的这一部分？
明确：从写作背景和感情线索两方面考虑。从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。作者又是扬州人，对江南习俗很了解，睹物思乡也是自然而然的。此外，也以采莲的热闹衬托自己的孤寂。这正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
探究
1.一明一暗双线并行：
明线：以游踪为线索
暗线：以情感为线索
找出表现作者游踪及情感变化的词句。?
结构特点
2.圆形结构
（出）进门
忧
现实
路上 更喜悦 逃避 梦 已逃避 淡淡忧喜 路上
完全逃避
喜悦
荷塘




本文有哪些值得我们学习、借鉴的地方？
1.各种修辞手法的巧妙运用，如比喻、排比、拟人、通感等。
2.炼字的精妙，准确地传情达意。
3.融情于景，情景交融的写法。近代学者王国维在《人间词话》中写道：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”本来，无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在朱自清眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。
4.鉴赏意境美的几个角度：品味语言、语境的修辞妙处、表现手法、再现画面与入境、意境与作者情感等。
5.放得开又收得住的圆形结构。
1.整理课堂笔记，充分复习课堂所学。
2.背诵课文四至六段。完成课后相关练习。
3.仿写。仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字。
4.查找朱自清的有关材料进一步了解作者。扩展阅读，读一些作者的其他作品，加深感悟。
课后作业