四年级上册数学教案-亿以内数的大小比较-人教版

《亿以内数的大小比较》教学设计
1教学目标
1、我能找到将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2、我会将整万数改写成用“万”作单位的数。
2学情分析
学生有一定的基础,弄清改写的概念,学生课后错误较高。因此我和学生一起来研究这个概念: 1、改写不改变数的大小。2、改写使用直等号。此外,改写题型一般情况是“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”,应根据题目要求,写出正确结果。????????
3重点难点
能正确将整万数改写成用“万”作单位的数??
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】亿以内数的大小比较和改写
一、旧知链接
读书出下面各数,想一想:怎样读整万的数?
57和570000
123和1230000
【生活中的数学】
【自我探究】
自主看课本12页的例题6的内容。
找一找:读读例题中的大数。
※对学※
1、举例说明,我的改写方法。
2、将下面各数改写成用“万”作单位的数
330000=
4560000=
40500000=
67000000=
60070000=
5790000=
比一比:观察书中表示红细胞的个数的等式?你有什么发现?(在随堂笔记1完成)
展示主题:
主题一
举实例、找特征
结合实例,说一说能用“万”作单位的数有什么特征?
建议:
列举生活中的整万数实例,说一说其特征。
随堂笔记1:
我的发现:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
活动2【讲授】二、解读目标
找到将整万数改写成用“万”作单位的数的方法
写一写:通过比一比活动,你能把白细胞的个数改写成用“万”作单位的数吗?(在随堂笔记2完成)
想一想:整万数改写成用“万”作单位的数的方法是怎样的??
※群学※
研讨
1、仔细观察上面这些数,它们有什么共同特点?
2、举例说明具有什么特征的数可以改写成用“万”作单位的数?
3、如何改写成用“万”作单位的数呢?
主题二
举实例、找规律
1、结合实例,找到整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2、说一说,把整万数改写成用“万”作单位的数有什么好处?
建议:
1、列举生活中符合本次学习特征的数。
2、大家集思广益,和台下同学互动交流。
随堂笔记2:
白细胞:
10000=(????? )万
活动3【练习】【总结提升】
整万数改写成用“万”作单位的数的方法:
先找到(?? )位,再把万位(?? )面的(? )个0去掉,改写成一个“??? ”字。
活动4【测试】巩固练习
基础落实★
一、填空题
1、把整万的数改写成用“万”作单位的数,只要去掉末尾(??? )个0,再加上一个(??? )字就可以了。
2、把43700000改写成用“万”作单位的数是(???????? )
3、8065万是由(?????? )千万、(?????? )个十万和(????? )个万组成的。
4、在85后面填上(???? )个0就组成八百五十万。
二、改写下列各数
80000=??????????????? 10750000=?????????????? 5080000=???????? ?????8880000=??????????
发展能力★★
三、我是小裁判
1、把一个整万的数改写成用“万”作单位的数时,只要把万位后面的0舍去即可。(????? )
2、在85的后面添上4个0,就变成了85万。??????????? (????? )
3、太阳的直径约为1400000千米,可以改写成14万千米。?? (????? )
提升素养★★★
一个数,它的千万位和百万位上都是6,十万位上是4,其他各数位上都是0.
1、请你写出这个数,并说一说这个数是几位数。
2、请你把这个数改写成用“万”作单位的数。