四年级上册数学教案亿以内数的写法人教版
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文档简介
亿以内数的写法
1教学目标
使学生在已有知识基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上数;培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习兴趣.
2学情分析
在教学前,学生已经对亿以上数的读法进行了学习,能准确、快速的读出一个大数,这为写法莫定了一定基础;根据读法,探究写法。
3重点难点
教学亿以上数的写法;亿级中间和末尾有0的数的写法。
?4教学过程
4.1第一 学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】亿以上数的写法
一复习引入:
1。小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2。全班交流:
(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。
(2)全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如:
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2、以小组为单位合作研究:要求:
(1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下,你是怎样
帮助学生复习,亿以内数的读写法,为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3。全班反馈:
在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
4。说读法时,重点处理0的读法:
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如:
(1)听录音判断对错:
6100000000023605090008
10040002000问:“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)
(2)教师出示读数的卡片让学生读:
800700065000615008000
304000007000005000
508000600000
(教师在这要重点抽问:哪个0读了?哪个0没读?为什么?)
5、师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6、下面围绕读法进行练习。做练习一:并填反思表。
(1)读出下列各数:
830000000057800000020700600
10001000000620300400000
4600800000
读完六个数可以填写反思表,一共3个题。
反思表
1。六个数,你读对了()个数?
2。你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3。亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他
5。师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(二)亿以上数的写法。
1。师:我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?
写出下面各数。(先自己写,再小组间互相说说)
二百零六亿零五百八十万写作:
四百八十亿写作:
十二亿七千六百万写作:
三十亿零六十万写作:
一千零四十亿零五百万写作:
同时提供给学生思考题思考:(先自己思考,再小组间说说)
(1)。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2。学生反馈:
(1)首先全班交流数写的对不对,订正。
(2)重点处理写数的方法:以学生交流的形式进行方法总结。
3。在这里教师要重点处理0的写法。
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。
(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。
四、总结:
这节课学习了什么?还有什么问题吗?
五、作业:
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起,一级一级往下读。②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
读法一样,数级扩展
读作:六百一十亿(√)
读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)
读作:一千零四亿零二千。(╳)
指名读数
读法一样,数级扩展
先自己读读,再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法,能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系,为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备
教学过程①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3。亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他
(二)亿以上数的写法。
。师:我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?练习二
1.写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万写作:
四百八十亿写作:
十二亿七千六百万写作:
三十亿零六十万写作:
一千零四十亿零五百万写作:
同时提供给学生思考题思考:。
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2。学生反馈:(1)首先全班交流数写的对不对,订正。(2)重点处理写数的方法:以学生交流的形式进行方法总结。
3。在这里教师要重点处理0的写法。
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。小结:(1)怎么写亿以上数的。(2)自己是怎么解决新问题的。
1教学目标
使学生在已有知识基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上数;培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习兴趣.
2学情分析
在教学前,学生已经对亿以上数的读法进行了学习,能准确、快速的读出一个大数,这为写法莫定了一定基础;根据读法,探究写法。
3重点难点
教学亿以上数的写法;亿级中间和末尾有0的数的写法。
?4教学过程
4.1第一 学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】亿以上数的写法
一复习引入:
1。小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2。全班交流:
(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。
(2)全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如:
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2、以小组为单位合作研究:要求:
(1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下,你是怎样
帮助学生复习,亿以内数的读写法,为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3。全班反馈:
在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
4。说读法时,重点处理0的读法:
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如:
(1)听录音判断对错:
6100000000023605090008
10040002000问:“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)
(2)教师出示读数的卡片让学生读:
800700065000615008000
304000007000005000
508000600000
(教师在这要重点抽问:哪个0读了?哪个0没读?为什么?)
5、师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6、下面围绕读法进行练习。做练习一:并填反思表。
(1)读出下列各数:
830000000057800000020700600
10001000000620300400000
4600800000
读完六个数可以填写反思表,一共3个题。
反思表
1。六个数,你读对了()个数?
2。你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3。亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他
5。师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(二)亿以上数的写法。
1。师:我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?
写出下面各数。(先自己写,再小组间互相说说)
二百零六亿零五百八十万写作:
四百八十亿写作:
十二亿七千六百万写作:
三十亿零六十万写作:
一千零四十亿零五百万写作:
同时提供给学生思考题思考:(先自己思考,再小组间说说)
(1)。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2。学生反馈:
(1)首先全班交流数写的对不对,订正。
(2)重点处理写数的方法:以学生交流的形式进行方法总结。
3。在这里教师要重点处理0的写法。
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。
(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。
四、总结:
这节课学习了什么?还有什么问题吗?
五、作业:
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起,一级一级往下读。②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
读法一样,数级扩展
读作:六百一十亿(√)
读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)
读作:一千零四亿零二千。(╳)
指名读数
读法一样,数级扩展
先自己读读,再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法,能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系,为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备
教学过程①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3。亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他
(二)亿以上数的写法。
。师:我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?练习二
1.写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万写作:
四百八十亿写作:
十二亿七千六百万写作:
三十亿零六十万写作:
一千零四十亿零五百万写作:
同时提供给学生思考题思考:。
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2。学生反馈:(1)首先全班交流数写的对不对,订正。(2)重点处理写数的方法:以学生交流的形式进行方法总结。
3。在这里教师要重点处理0的写法。
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。小结:(1)怎么写亿以上数的。(2)自己是怎么解决新问题的。