一年级语文下册教案 一个奇怪的问题 1（沪教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
一个奇怪的问题
教学目标：
1.能借助拼音认读本课10个生字，读准字音“扎”，在老师的指导下，描写“都、满”；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语“溢、大名鼎鼎”的意思；
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来。
3.感受伊琳娜大胆质疑，动手实践的品质，勇于探索的精神。
教学重点难点：
认识生字，积累新词，能写好左右结构的字；正确朗读文，并能读出不
同人物的不同语气来。
教学准备：
教师方面的准备：在课前，尽可能多地了解一些有关居里夫人及其女儿的有
关资料或小故事。
学生方面的准备：搜集资料，了解“居里夫人”的一些相关情况。
教学过程：
一、出示课题，据题质疑：
1.出示课题：43 一个奇怪的问题
2.学习生字：怪
3.齐读课题：读了课题后，你有什么问题？
说明：
这篇课文的课题本身，就很引人发问。既然如此，就应遵从学生容易好奇的探究心理，据题质疑，使学生在第一时间就进入到自觉学习课文的情境中，最大程度地激发学生学习的兴趣。
二、听课文录音，了解内容：
1.带着上述问题，听课文录音
2.交流：听了课文后，哪些问题你已经得到了答案？
说明：
听课文录音能帮助学生增强语感，初步感知课文。在要求学生带着问题听课文故事的同时，既能够培养学生边听边思的学习习惯，又能帮助学生记住课文内容。
三、初读课文，自学生字：
1.自由读课文，要求：1）根据拼音把课文读正确，不加字、不漏字、不改字，注意按标点停顿
2）自学生字，读准音，记住形，想想意思
2.交流，反馈生字自学情况：“扎”要读准字音；字形分析“都、满、溢”；
3.指名分节读课文
说明：
一年级的学生，已经有了一定的拼读能力，掌握了一定的识字方法。所以，在教学时，教师要充分发挥学生已有的知识能力，引导学生自觉学习，在帮助学生巩固已知的同时，激发学生探索新知，并适时指点。
四、细读课文，感悟体会：
1.过渡：小朋友，课题是“一个奇怪的问题”，那么科学家究竟提出了一个什
么奇怪的问题？为什么说这是个奇怪的问题呢？让我们来仔细读读课
文，看看孩子们是怎么回答的。
2.自由轻声读课文1－6节，找找科学家提出了什么问题，孩子们的答案分别是什么呢？
3.指名分角色读课文1－6节
4.教师引读：①科学家提出的问题是……
②一个扎小辫的女孩回答说……
③另一个胖墩墩的小男孩说……
④伊琳娜却生气地问科学家……
5.伊琳娜为什么要生气地认为，科学家提出了一个错误的问题呢？带着这个问题，再一次快速地读读1－6小节。
6.回答，交流并适时理解“溢”的意思，体会“生气”的意思并指导朗读伊琳那的话。
7.科学家听了之后是怎么说的？指名朗读第七节
科学家为什么哈哈大笑？他是怎么想的？
指导朗读：谁来扮演科学家？带着称赞、高兴的感受读读这一节
8.正是因为伊琳那从小爱动脑筋，遇到问题肯动手试一试，长大以后也像她的妈妈居里夫人一样，成为了一个科学家。
齐读第八节
说明：
运用各种形式，引导学生朗读课文，理解课文内容。在教学中，充分体现以读为本的教学理念，使学生在自读自悟中逐步领会课文含义，培养学生阅读理解的能力。
五、总结全文，复习巩固：
1.抽读词语卡片
2.查字典比赛：胖 溢 鼎
3.指导书写：都 满
说明：
一年级的语文教学，是以字词教学为重点。提高学生查字典的能力，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯是至关重要的。本课要求会写六个字，教师选择了两个笔画较多，字形较复杂的生字，有侧重地加以指导，引导学生写好字。
六、课外拓展，积极探究：
1.师：有人说：把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。你认
为这种说法对吗？
2.动手试一试，然后把实验经过和结果告诉大家。
说明：
课外拓展既能巩固课堂所学，又能进一步激发学生的学习积极性，培养学生对科学的探索精神。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网