1.6下沉的物体会受到水的浮力吗 教案

下沉的物体会受到水的浮力吗
教材分析?
本课教学内容是教科版小学五年级《科学》下册第一单元第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》。本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。本课同时提出了要学生自己设计实验验证猜测的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸入水中的体积（排开的水量）有关。?
学情分析
学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体被水托起来，在水井中打水时，会感觉装满水的水桶在为离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力
教学目标
科学概念：
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1.体验实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧测力计测量下沉物体受到的浮力大小。
教学准备
每组一个弹簧测力计、三个钩码、500毫升刻度杯、细线、记录表
教学过程
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1.提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2.联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的砖块，让每组学生把砖块浸入水中，体验一下砖块是否受到了水的浮力？你有什么感受说明砖块受到了水的浮力？
3.手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢？
4.小组讨论设计实验验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
5.交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。( 实物投影：小组汇报）
设计意图：提出问题并制定研究的可行计划。
关注：验证实验的可行性。
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1.测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。( ppt：出示表格）
2.测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
3.计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体也会受到水的浮力。）
4.分别测量1、2、3个钩码完全浸入水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
5.计算钩码受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。
6.分析测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸入水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）( ppt：出示结论）
设计意图：认识到下沉的物体在水中依然要受到水的浮力。
关注：学生实验过程的数据收集和分析。
三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
1.概括：物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积(排开的水量)有关，浸入水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
2.参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。( ppt：图示演示）
四、拓展
钩码受到水的浮力大小与什么因素有关？
板书设计：
下沉的物体会受到水的浮力吗
物体浸入水中的体积越大，排开的水量就多，收到的浮力就越大。
物体受到的浮力与浸入水中的体积（排开的水量）有关。