粤教版四年级下册科学 3.14 车动了吗 （教案）

四年级下册第 14 课《车动了吗》教学设计
一、教材分析
《车动了吗》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第一课。本课主要 让学生学会选择不同参照物来判断车是否运动,并知道一个物体相对于某些物体， 它是运动的；相对于另一些物体，它是静止的。在掌握了选用不同的参照物判断车是否运动的方法后，再根据参照物判断物体位置有没有发生变化，并尝试用方向和距离描述物体位置的变化。
本课由两个活动组成。活动 1“车在动吗”从生活情境引入，在车上的人对车的运动状况有不同的判断，由此引出怎样判断车是否运动的问题，让学生明白要判断物体是否运动，先要确定以什么物体作参照物。活动 2“物体的位置变化了吗”引导学生进一步观察身边的物体，判断哪些物体的位置发生了变化，并指导学生用方向和距离描述物体位置的变化。
二、学情分析
平时学生都有坐车的经验，“运动”的现象对于学生来说一点都不陌生，但是对于四年级的学生，他们的理解和分析能力还是比较薄弱，绝大部分的学生没有参照物的概念，或默认以地面为参照物，认为物体的运动状态是唯一的，比如启动发动机，车开始往前行使，那么他们一般会认为车的运动状态就是运动的， 比较难理解车相对于车内的座椅是静止的。所以本课从生活中学生熟悉的坐车情境引入，坐在车里的琪琪和妍妍对车运动的不同判断，引出疑惑，这样更能调动学生的学习积极性。
三、教学目标
知道一个物体相对于某些物体，它是运动的，相对于另一些物体，它是静止的。
学会选择不同物体作参照，判断车是否运动。
能根据所选的参照物判断物体的位置有没有发生变化。
对物体运动产生探究兴趣。
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四、教学重、难点
教学重点：学会选择其他物体作参照，并对照参照物判断物体是否运动和位置是否发生变化。
教学难点：认识到物体是运动还是静止的，是相对于参照物而言的。
五、教学准备
教具准备：列车运动、缆车运动等物体运动的照片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：《科学学生活动手册》。
六、教学过程
（一）任务驱动
情境：车从车站开出，波波、妍妍和琪琪坐在车上。波波坐在窗边，妍妍和琪琪面对面在聊天。
问题：看到车窗外的物体在移动，妍妍说：“大家坐稳，车开了”，但妍妍感觉车还没有开，为什么两个人的判断不一样呢？
任务：怎样判断车是否运动。
（二）活动探究
活动 1 车在动吗
媒体：出示车外景色和车内物体的两张照片。
问题：在平稳行驶的车上，相对于站台上固定的物体，你能感觉到车在运动吗？如果不看窗外，你能感觉到车在运动吗?
交流：学生根据生活经验，进行交流，并把讨论结论记录在《科学学生活动手册》上。
汇报：学生代表分享小组讨论的结果，教师根据学生的汇报情况进行指导和整理。
媒体：出示电梯运动的照片。
问题：在生活中还有很多类似的场景，比如平时乘坐电梯和缆车，你怎样知道缆车运动了？
交流：学生分组交流判断的结果和依据。
问题：琪琪感觉车是不动的，此时她是以什么物体为参照物呢？
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交流：学生交流自己的观点。
小结：物体每时每刻都在运动。一个物体相对于某些物体，它是运动的，相对于另一些物体，它是静止的。要判断一个物体是否运动，先要确定是以什么物体为参照的。
活动 2 物体的位置变化了吗
媒体：出示行驶的自行车、流动的水、飞行的老鹰等的图片。问题：当物体在运动时，它们的位置会发生变化吗？
活动：请同学们判断图片中哪些物体发生了运动，并把你的想法记录在《科学学生活动手册》上。
交流：学生代表分享小组观察的结果，说出判断的依据，并用方向和距离描述它们位置的变化。
小结：判断一个物体是否运动，先要确定以什么物体作参照，再根据参照物的位置来判断该物体的位置是否发生变化。
七、板书设计
14. 车动了吗
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判断物体的运动
确定以什么物体作参照
判断物体的位置是否发生变化
（设计者：陈锦璇）