冀教版四年级上册科学-第14课 昼夜形成 （教案、第一课时）

15课 昼夜形成
第1课时
教学目标
科学探究目标：
1．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。
2．能积极寻找证据支持自己的观点。
情感态度与价值观目标：
1．敢于对别人的结论提出质疑。
2．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。（难点）
科学知识目标：
1．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。（重点)
2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
课时安排
建议本课安排2课时。两个活动各用1课时。
第一课时
活动目标：
1．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。
2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
3．能说出地球自转一周为一天，需24小时。
4．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。
一、创设情境，设疑激趣
我们每天都要经历白昼和黑夜的变化，可你们想过白天和黑夜是怎样形成的吗？
二、自主体验，合作探究
1.提出探究的问题“昼夜形成的原因”。
2.鼓励学生大胆猜想，昼夜形成的原因。
课堂预设：⑴太阳绕着地球转形成
⑵地球绕着太阳转形成
3.小组讨论
⑴分小组来讨论昼夜形成原因
⑵让一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据。
⑶让一部分小组为“地球绕着太阳转”的观点寻找证据。
⑷给学生充足的时间讨论昼夜形成的原因。
4.全班交流
⑴提出要求：比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。
⑵各小组组织语言说出自己的观点及解释。
目的：引导学生体会古人昼夜成因的解释。
5.教师也参与其中，介绍自己搜集的资料。
6.师生一起来阅读P53的内容。
分析比较，归纳概括
1.学生阅读教材中的《科学在线》
目的：帮学生了解人类科学认识的艰苦过程，并体会哥白尼日心说的巨大贡献。
方法:学生阅读-----交流（通过阅读，你有哪些收获？）---教师总结
2.阅读“科学在线”后的一段文字。
目的：更清楚、完整的让学生理解昼夜交替现象形成。
方法:学生阅读-----交流（通过阅读，你有哪些收获？）---教师总结
四、实践运用，拓展延伸
解释昼夜交替现象的形成
板书设计：
昼夜的形成
地球——自转——昼夜交替
（绕地轴旋转）
（方向：自西向东）
（时间：24小时）