人音7下 演奏 红河谷 教案
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文档简介
课题 《红河谷》
教学目标 知识与技能：通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。完成二声部合唱和演奏部分。过程与方法：通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。情感态度与价值观：在音乐实践活动中，体现合作与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
重点 通过歌曲的演唱。
难点 引导学生更好的表现歌曲的情感。
教具 多媒体 是否有课件 有 复备课：上课前教法的改进、教学内容的增减、教学环节的调整、对课堂教学预设的重新考虑。。。。。。
教法 情境诱导式，体验感受式，合作互学式，视唱法与听唱法相结合。
教学过程（教学环节、教学方法、教师活动、学生活动。。。）
一、组织教学：
1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
2、师生问好。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
3、回顾上节课知识：演唱《长江之歌》陶笛演奏《长江之歌》二、导入新课：今天我和一起学习一首合唱歌曲《红河谷》。
1、简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
2、初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐45分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
3、再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）
四拍子的指挥图式怎么打？
4、再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）
师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？
【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】【音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。】?
三、学习歌曲：
1、出示乐谱，老师用钢琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
2、边弹琴边唱谱演唱曲调。
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样唱吗？3、分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？?
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？?
4、乐理知识：歌曲的演唱形式：独唱、领唱、齐唱、重唱、合唱。5、学唱歌曲二声部、分声部合唱。6、实践：同学们上合唱台、完成混声合唱。三、拓展延伸
1、完成教材22页演奏《红河谷》。乐器陶笛：一声部、二声部打击乐器：三角铁、沙锤、鼓2、学习各声部节奏、旋律。3、演唱节奏、节奏摸打。4、打击乐器合奏、陶笛二声部合奏。5、课堂实践：乐器合奏《红河谷》注意：节奏、速度、音准。四、同时进行二声部合唱、乐器演奏六、教师小结今天我们学习了合唱歌曲《红河谷》。同时完成了混声合唱和乐器演奏的内容。本节课的知识量大、难度高，但同学们完成的非常好。这和我们平时的训练是分不开的，所以大家要继续努力，长此以往我们的音乐素养将大幅度提高。利用好我们手中的乐器“陶笛”能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。
学生听着《红河谷》离开课室。?
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲。有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐。】
教学目标 知识与技能：通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。完成二声部合唱和演奏部分。过程与方法：通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。情感态度与价值观：在音乐实践活动中，体现合作与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
重点 通过歌曲的演唱。
难点 引导学生更好的表现歌曲的情感。
教具 多媒体 是否有课件 有 复备课：上课前教法的改进、教学内容的增减、教学环节的调整、对课堂教学预设的重新考虑。。。。。。
教法 情境诱导式，体验感受式，合作互学式，视唱法与听唱法相结合。
教学过程（教学环节、教学方法、教师活动、学生活动。。。）
一、组织教学：
1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
2、师生问好。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
3、回顾上节课知识：演唱《长江之歌》陶笛演奏《长江之歌》二、导入新课：今天我和一起学习一首合唱歌曲《红河谷》。
1、简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
2、初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐45分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
3、再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）
四拍子的指挥图式怎么打？
4、再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）
师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？
【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】【音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。】?
三、学习歌曲：
1、出示乐谱，老师用钢琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
2、边弹琴边唱谱演唱曲调。
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样唱吗？3、分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？?
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？?
4、乐理知识：歌曲的演唱形式：独唱、领唱、齐唱、重唱、合唱。5、学唱歌曲二声部、分声部合唱。6、实践：同学们上合唱台、完成混声合唱。三、拓展延伸
1、完成教材22页演奏《红河谷》。乐器陶笛：一声部、二声部打击乐器：三角铁、沙锤、鼓2、学习各声部节奏、旋律。3、演唱节奏、节奏摸打。4、打击乐器合奏、陶笛二声部合奏。5、课堂实践：乐器合奏《红河谷》注意：节奏、速度、音准。四、同时进行二声部合唱、乐器演奏六、教师小结今天我们学习了合唱歌曲《红河谷》。同时完成了混声合唱和乐器演奏的内容。本节课的知识量大、难度高，但同学们完成的非常好。这和我们平时的训练是分不开的，所以大家要继续努力，长此以往我们的音乐素养将大幅度提高。利用好我们手中的乐器“陶笛”能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。
学生听着《红河谷》离开课室。?
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲。有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐。】