12水力发电站 导学案无答案
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文档简介
《水力发电站》导学案
导学目标：
1.知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2.知道水力在生活中利用的实例。
3、经历小水论转动的快慢与那些因素有关的探究过程，知道解决不同的问题要永不同的探究方法。
导学重难点：经历小水论转动的快慢与那些因素有关的探究过程。
导学准备
教师准备：演示材料，水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料，小水轮、水槽、烧杯、水、空矿泉水瓶等。
学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。
导学过程
1、预学
创设情景，启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它有什么作用呢？（课件出示水力发电站，为学生提供一个情景）
2.谁愿意向同学们介绍以下水力发电站一般修建成什么样子的？今天我们就一起走进《水力发电站》。仔细观察这个水力发电站，看你发现了什么？（生：每一个发电站都装有发电机组，发电机转动起来就能产生电能）水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出小水轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？
学生整理并汇报他们的发现。
实验假设，自主探究：今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
出示导学提示：
1、猜一猜：水轮转动的快慢与哪些因素有关？
2、怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？
3、你们组准备研究那个问题，打算怎么做？小组内讨论制定实验方案。
4、班级交流实验方案
学生猜测讨论，各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？
教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，巡视指导，在全班形成共识。
二、互学
动手操作，深入探究
1、统计全班各组研究的相同课题是哪些组别。
师：看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
2、学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
互动交流，规律探究
师：同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
生：分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
三、评学
拓展运用，延伸探究
1、怎样使叶轮转的最快？
生：根据实验得出的结论分组讨论并汇报
2、根据我们的研究，仔细观察水力发电站示意图，讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？
生：不明白之处可打开课本进一步消化。
3、归纳小结：这节课你有那些收获？生产生活中，除了用水力发电外，还有哪些方面利用了水力？
4、课外去调查家乡的水力资源利用情况。
5、随堂检测
A;填空题
1.水力发电站都装有( )。 ( )转动起来就能产生电能。
2.其他条件相同时，水位越高，水轮转动越( ) ；水流越大，水轮转动越( )；落水点离水轮轴越近，水轮转动越( )。
B:选择题
1.下列不能增加小水轮转动速度的因素是（ ）。
A 冲击水轮轴 B 水流变大 C 水位增高
2.生产生活中，除了用水力发电外，还有（ ）利用了水力。
A 大坝防水调沙 B 水磨 C 浮筒打捞沉船
C:判断题
1.我国许多地方修建有水力发电站。（ ）
2.任何情况下水流的大小对于水轮的转动都没有影响。（ ）
3.建水坝的作用是提高压力和控制流量。（ ）
4.水力资源的利用有多种方式。 （ ）
D：问答题
你能简单的说一说水力发电的过程吗？
板书：
水力发电站
水位高
轮——--转 水量大 快 发电
水冲叶轮边缘
导学目标：
1.知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2.知道水力在生活中利用的实例。
3、经历小水论转动的快慢与那些因素有关的探究过程，知道解决不同的问题要永不同的探究方法。
导学重难点：经历小水论转动的快慢与那些因素有关的探究过程。
导学准备
教师准备：演示材料，水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料，小水轮、水槽、烧杯、水、空矿泉水瓶等。
学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。
导学过程
1、预学
创设情景，启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它有什么作用呢？（课件出示水力发电站，为学生提供一个情景）
2.谁愿意向同学们介绍以下水力发电站一般修建成什么样子的？今天我们就一起走进《水力发电站》。仔细观察这个水力发电站，看你发现了什么？（生：每一个发电站都装有发电机组，发电机转动起来就能产生电能）水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出小水轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？
学生整理并汇报他们的发现。
实验假设，自主探究：今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
出示导学提示：
1、猜一猜：水轮转动的快慢与哪些因素有关？
2、怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？
3、你们组准备研究那个问题，打算怎么做？小组内讨论制定实验方案。
4、班级交流实验方案
学生猜测讨论，各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？
教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，巡视指导，在全班形成共识。
二、互学
动手操作，深入探究
1、统计全班各组研究的相同课题是哪些组别。
师：看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
2、学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
互动交流，规律探究
师：同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
生：分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
三、评学
拓展运用，延伸探究
1、怎样使叶轮转的最快？
生：根据实验得出的结论分组讨论并汇报
2、根据我们的研究，仔细观察水力发电站示意图，讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？
生：不明白之处可打开课本进一步消化。
3、归纳小结：这节课你有那些收获？生产生活中，除了用水力发电外，还有哪些方面利用了水力？
4、课外去调查家乡的水力资源利用情况。
5、随堂检测
A;填空题
1.水力发电站都装有( )。 ( )转动起来就能产生电能。
2.其他条件相同时，水位越高，水轮转动越( ) ；水流越大，水轮转动越( )；落水点离水轮轴越近，水轮转动越( )。
B:选择题
1.下列不能增加小水轮转动速度的因素是（ ）。
A 冲击水轮轴 B 水流变大 C 水位增高
2.生产生活中，除了用水力发电外，还有（ ）利用了水力。
A 大坝防水调沙 B 水磨 C 浮筒打捞沉船
C:判断题
1.我国许多地方修建有水力发电站。（ ）
2.任何情况下水流的大小对于水轮的转动都没有影响。（ ）
3.建水坝的作用是提高压力和控制流量。（ ）
4.水力资源的利用有多种方式。 （ ）
D：问答题
你能简单的说一说水力发电的过程吗？
板书：
水力发电站
水位高
轮——--转 水量大 快 发电
水冲叶轮边缘