人教版八年级下册物理第十一章第一节11.1《功》教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级下册物理第十一章第一节11.1《功》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 01:07:55 | ||
图片预览
文档简介
第十一章 第一节 《功》教学设计
课题 功 授课
教
学
目
标 知识与技能 1．知道功的含义、做功包含的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法 1．情景再现，实物演示、基本练习。2．通过小组合作探究，调动学生积极参与的兴趣，培养学生的逻辑思维能力及表述能力。
情感态度
与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．培养学生的合作学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点 1.理解功的概念 2.功的计算
教学难点 判断力对物体是否做功。
教法与学法 讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、讨论法、归纳法
教具 小车、滑板车、哑铃、足球、水桶、自制带钉子的木块
过程 教师活动 学生活动 设计说明
引入新课 1、“拔钉子”游戏，引出功。2、动画展示：叉车工作过程。举力对货物的移动做了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。引入物理学中功的概念。 思考、回答
观察货物的运动状态，思考并评价这个力的作用成效。 调动课堂气氛。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
课堂练习课堂
小结布置作业板书设计课后反思 一、力学中的功
1．功的含义：教师引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素：教师演示，学生下列哪几个力的作用取得了效果，哪几个力的作用没有取得效果，为什么？用力推小车；②用力提重物；提着滑板车在水平路面前进；搬石头而没有搬动分组讨论总结：力学中做功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力（F）
（2）物体在这个力的方向上移动的距离3．不做功的三种典型情况通过体验活动，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。（1）把一个哑铃举过头顶，并在空中停留三秒分析：F≠0S＝0 没有做功（劳而无功） （2）把足球踢向远处分析：F＝0 S≠0 没有做功（不劳无功） （3）提着水桶匀速走一段距离分析：F≠0S≠0 F⊥S 没有做功（劳而无功）
二、功的计算：通过演示活动，引导学生思考：力学中功的大小可能与哪些因素有关呢？演示1：把重为G的水桶提上学生桌演示2：把重为2G的水桶提上学生桌演示3：把重为2G的水桶提上讲台桌分析：①比较甲、乙， 做的功多； 比较甲、丙， 做的功多。根据以上说明做功多少与 和 有关 关系式：功=力×距离 即：W = F· S F— 力 — 牛顿（N）S— 距 离 — 米（ m）W— 功 — 焦耳（J）１J＝１N ● １m 物理意义：意义：用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳2、例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？（g=10 N/kg) 本节课你的收获是什么？
布置作业： 1、《学考精炼》第49—51页
一、力学中的功
1．功的含义： 2. 做功的两个必要因素：3．不做功的三种典型情况二、功的计算：1、功的计算公式：功=力×距离
2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）1J的物理意义：
分析、总结
观察、思考、回答力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。
思考、回答、交流、讨论。
分析、总结
动手计算
各小组进行本节课的评估与交流。
培养学生观察、分析、概括能力。
培养学生的发散思维能力。
培养学生分析、概括、总结能力
培养学生的学生分析计算能力
W=FS
课题 功 授课
教
学
目
标 知识与技能 1．知道功的含义、做功包含的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法 1．情景再现，实物演示、基本练习。2．通过小组合作探究，调动学生积极参与的兴趣，培养学生的逻辑思维能力及表述能力。
情感态度
与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．培养学生的合作学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点 1.理解功的概念 2.功的计算
教学难点 判断力对物体是否做功。
教法与学法 讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、讨论法、归纳法
教具 小车、滑板车、哑铃、足球、水桶、自制带钉子的木块
过程 教师活动 学生活动 设计说明
引入新课 1、“拔钉子”游戏，引出功。2、动画展示：叉车工作过程。举力对货物的移动做了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。引入物理学中功的概念。 思考、回答
观察货物的运动状态，思考并评价这个力的作用成效。 调动课堂气氛。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
课堂练习课堂
小结布置作业板书设计课后反思 一、力学中的功
1．功的含义：教师引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素：教师演示，学生下列哪几个力的作用取得了效果，哪几个力的作用没有取得效果，为什么？用力推小车；②用力提重物；提着滑板车在水平路面前进；搬石头而没有搬动分组讨论总结：力学中做功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力（F）
（2）物体在这个力的方向上移动的距离3．不做功的三种典型情况通过体验活动，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。（1）把一个哑铃举过头顶，并在空中停留三秒分析：F≠0S＝0 没有做功（劳而无功） （2）把足球踢向远处分析：F＝0 S≠0 没有做功（不劳无功） （3）提着水桶匀速走一段距离分析：F≠0S≠0 F⊥S 没有做功（劳而无功）
二、功的计算：通过演示活动，引导学生思考：力学中功的大小可能与哪些因素有关呢？演示1：把重为G的水桶提上学生桌演示2：把重为2G的水桶提上学生桌演示3：把重为2G的水桶提上讲台桌分析：①比较甲、乙， 做的功多； 比较甲、丙， 做的功多。根据以上说明做功多少与 和 有关 关系式：功=力×距离 即：W = F· S F— 力 — 牛顿（N）S— 距 离 — 米（ m）W— 功 — 焦耳（J）１J＝１N ● １m 物理意义：意义：用１牛的力使物体在力的方向上移动１米所做的功是１焦耳2、例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？（g=10 N/kg) 本节课你的收获是什么？
布置作业： 1、《学考精炼》第49—51页
一、力学中的功
1．功的含义： 2. 做功的两个必要因素：3．不做功的三种典型情况二、功的计算：1、功的计算公式：功=力×距离
2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）1J的物理意义：
分析、总结
观察、思考、回答力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。
思考、回答、交流、讨论。
分析、总结
动手计算
各小组进行本节课的评估与交流。
培养学生观察、分析、概括能力。
培养学生的发散思维能力。
培养学生分析、概括、总结能力
培养学生的学生分析计算能力
W=FS