苏科版七年级下册生物 14.1生物的命名和分类 课件(15张PPT)

(共15张PPT)
第14章 生物的命名和分类
七年级下册
第14章 生物的命名和分类
本章对应的《生物课程标准》主题八 生物的多样性 1．生物的多样性中的部分内容。
八、生物的多样性 1.生物的多样性
第14章 生物的命名和分类
生物的分类方法
尝试分类
尝试检索
生物的分类单位
给植物分类
给动物分类
绘制一份生物检索表
第14章 生物的命名和分类
知 识
结 构
第14章 生物的命名和分类
生物的命名和分类
生物的命名和分类
生物检索表
生物的学名
生物的分类
生物检索表的使用方法
生物检索表的编制方法
第14章 生物的命名和分类
　　在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是：
1. 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
2. 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。
第14章 生物的命名和分类
知识主线：
　　　　生物的学名和双名法
生物分类的目的、方法和单位
　生物检索表

第14章 生物的命名和分类
能力主线：
　　过程技能：分类的尝试，检索的尝试，生物检索表的编制等。

思维技能：生物的科学分类目的、方法和单位的理解等。
问题解决技能：给动物分类，给植物分类，制作一期珍稀动植物分类墙报，给校园(或社区)的树木挂牌等。
第14章 生物的命名和分类
1. 分类角度的选择要多样化。
2. 讨论和交流的重点是：科学方法的确认及其理由。
3. 图中生物可更换为当地生物。
尝试分类
第14章 生物的命名和分类
给动物分类
第14章 生物的命名和分类
1. 重点：对“分类意义和 单位”核心概念的理解和应用。
2. 重视错因分析和纠错。例如，往往会把“梭子蟹”和“河蚌”归入“生活在水中，用鳃呼吸”一类中，忽视了“身体有脊椎”这一主要特征。
给植物分类
第14章 生物的命名和分类
1. 重点：对“分类意义和单位”核心概念的理解和应用。
2. 难点：引导学生对概念图的逐步认识和使用。
3. 对“假根”进行简要的说明，指出假根的作用。
编制一份
生物检索表
第14章 生物的命名和分类
1. 教师视情况作些铺垫或提示。
2. 交流讨论后再继续修改和完善编制的检索表。
给校园(或社区)的树木挂牌
第14章 生物的命名和分类
1. 校园划分区域。
2. 有困难时再请教老师或专业人员。
3. 可以教师为主、学生参与编写一本《校园植物志》。
4. 注意安全，不损坏踩踏其他植物。
谢 谢！
第14章 生物的命名和分类