2019—2020学年度第一学期期末考试
高一语文
注意事项
1.考试时间150分钟,满分150分;
2.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;
3.请将答案填写在答题卡对应的位置上,否则不给分
一、现代文阅读(24分)
(一)论述类文本阅读(9分)
阅读下面的文章,完成1-3题
文字是文明发展的戟体,记录了一个国囯家和民族的历史发展进程与经验教训。古人
说,欲灭其国者,必先灭其史。同样,如果一个国家和民族的文字消亡了,其文明发展的根
基也就动摇了。汉宇是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中
华优秀传统文化、建设社会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程
当前,汉宇教育在实践中遢到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现
在,英语是学生的必修课,学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响,在汉语
与英语之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑
战。随着信息化的迅猛发展,人们通过敲击键盘输λ汉字的场合越来越多、越来越便捷;在古
人眼中受妙婀娜、形神兼备的汉字,现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日
常工作生活中,书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在増多。从这些角度来说,汉字面临
危机绝不是危言耸听。种种現象表明,对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。
汉字是一种象形文字,具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等
还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较,汉宇具有鲜明特色和独特魅力。学
与理解汉字,应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字,其教学是用
拼音的方法。我国汉宇教学引进了这种方法,并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼
音文宇的教学方法来进行汉宇教育的理念与实践有哪些优点和缺点,值得我们深思
近年来,随着国人文化自信的提升,适应汉宇在海外传播的需要,不少学者开始重新审
视汉宇教学的方法,合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三
要素和儿童擅长“形象记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因
类施教”等汉宇教学的新理念与新途径。通过这些方法,一些汉字教育工作者尝试把毎个
汉宇的文化基因形象生动地传授給学生,让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻輯、会思考,甚
至实现以字养德。这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义
加强汉宇教育,除了不斷创新汉宇教学的方式方法,更重要的是提升全社会对汉字教
育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神的
高一语文期末考试第1页(共8页)2019—2020学年度第一学期期末考试
高一语文答题卷
姓名
班级
考场:
座位号
注意事项
考号
答题前请将姓名、班级、考场、准
考证号填写清楚。
[o] [oJ [oJ [o] [o] [o] [o] [o] [o] [o]
2.客观题答题,必须使用2B铅笔填
[2][2][2][2][2][2][2][2][2][2
涂,修改时用橡皮擦干净
[3][3][3][3][3][3
3.必须在题号对应的答题区域内作[4[们[
答,超出答题区域书写无效。
55555515|55351
[6]|[661[6[61[616][61[6][6
正确填涂
缺考标记
[7][7][7][7[7[7[7]7][7][7]
8][8][8][8][8][81[8181[81[8
[9][9[9][9][9][9][9][9][9][9]
选择题:(每小题3分,13题共39分
1[A][B[C][D
8[A][B][C][D]
16[A][B][C][D
2 ALBIC][D]
9[A][B][C][D
17[A][B][CJ[D]
3[][B[CJ[D
11[A][B][C][D
18[A][B][C][D]
4[A][BC][D
14[A][B][C[D]
[A][B][C][D]
15[A][B][C][D]
5.答
(6分
6.答:
高一语文期末考试答题卷第1页(共4页)
10.(1)
(5分)
(2)
(5分)
(6分
13.补写出下列句子中的空缺部分。(6小题,共12分)
(2)
(4)
(6)
19.(5分)
①把
改为
改为
③把
改为
④把
改为
⑤把
分
高一语文期末考试答题卷第2页(共4页)
高一语文期末考试答题卷第3页(共4页)
900手
高一语文期末考试答题卷第4页(共4页)2019—2020学年度第一学期期末考试
高一语文参考答案
1.D（“解决了当前汉字教育面临的问题”分析错误，没有依据，说法太绝对。）
2.D（A.“战术工程”错，应改为“战略工程”B.“从正面论证了加强汉字教育的必要性”错，应该是“反面”；C．“文章将汉字与拼音文字的教学方法进行比较”错，原文并没有将汉字与拼音文字的教学方法进行比较； ）
3.C（“值得我们把它作为榜样来学习”错，原文没有此意， 说“值得我们学习”，可以。）
4.A （“但没有‘我言秋日胜春朝’的意蕴”分析错误，应是“颇有‘我言秋日胜春朝’的意蕴”。）
5.①“秋的文章愈乱愈好”意为秋天是令人眼花缭乱的季节，不同庄稼成熟时呈现出不同的色彩，物产丰富，自然愈丰富愈好。
②“秋的文章总在删节着，斧削着，大剪大裁”意为秋天是变化的季节，已成熟的作物被收割，未成熟的正生长，田畴变化日新。
③“也在不断地追求着精美”意为秋天是收获的季节，各种作物成熟后饱满诱人，尽显丰收之美。（每点2分，意思对即可）
6.答案示例：（1）①（天空）清清爽爽，形容（天空）秋高气爽的状态。（1分）②（白云）悠悠，形容（白云）闲适自在的样子。（1分）③（天空）缥缥缈缈，形容（天空）隐隐约约、若有若无的样子。④茫茫（大地），形容（大地）辽阔无边的样子。（1分）（2）作用：运用叠音词能使写景状物形象生动，能使音韵和谐悦耳。（2分）（举四个例子并释义给4分，作用给2分。 意思对即可）
7.B（“且籍与江东子弟八千人渡江而西”的主语是“籍与江东子弟八千人”，谓语是“ 渡江而西”，中间不应该断开，可排除C、D；“纵江东父兄怜而王我”意思是“纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王”，主语是“江东父兄”，中间也不应该断开，又排除A。所以选B 。）
8.C（古代爵位由高到低依次为公、侯、伯、子、男。侯是第二等）
9.C（“斩汉军骑将赤泉侯”错，而原文是“赤泉侯人马惧惊，辟易数里”，汉军骑将赤泉侯倒退数里。）
10.参考译文：(1) 项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说“向左边走”。项王带人向左，却陷进了大沼泽地中。（得分点：田父、绐、乃。句意2分。）
(2) 项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老相识吗？”马童背向项王，指给王翳说：“这就是项王。”（得分点：顾、故人、面之、此项王也。句意1分。）
【参考译文】
项王的部队在垓下修筑了营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说：“难道汉已经完全取得了楚地吗？怎么楚国人这么多呢！”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，项王一直骑着。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀，骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办？虞姬呀虞姬，怎么安排你才妥善呀？”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。
于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。
项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说“向左边走”。项王带人向左，却陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了。对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡的敌人都被打垮，攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要使我灭亡，绝不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要使我灭亡，绝不是作战的过错。”于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围了好几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵斥他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死百八十人，又聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”
这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地方圆千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要使我灭亡，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”于是命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。只项籍一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处伤口。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老相识吗？”马童背向项王，指给王翳说：“这就是项王。”项王说：“我听说汉王用千金买我的人头，赏给万户的封邑，我就把这份好处送你吧！”说完，自刎而死。
11.B（“词人依次从山上、天空、江面、水底选择了几种典型景物”错，应该是“词人依次从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物”）
12. 参考答案：这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的少年英雄形象。（答案不求统一，能够概括少年毛泽东的形象特点便可。6分）
解析：此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握，可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句，然后加以概括。
13.(1) 覆压三百余里，隔离天日（2） 诵明月之诗 歌窈窕之章 (3) 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。(4) 夫人之相与，俯仰一世。(5) 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(6) 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
14.C（一日，大母过余曰（来访，看望））
15．A（①⑥⑧判断句/②被动句/③⑨定语后置句/④⑦宾语前置句/⑤省略句/⑩状语后置句）
16．A．（“它始于宋代盛于宋代”错，应该是“它始于唐代盛于宋代”。）
17.B（ ①正确，见资料《全优课堂》的《我的母亲》；②错误，见《全优课堂》（如下同）中《冰心：巴金这个人……》；③正确，见《中国现代诗歌五首》；④错误，见《议论散文两篇》⑤错误，见《菱角的喜剧》；⑥ 正确，见《渐》。）
18.C（A.搭配不当，将“车票”改为“票价”，或将“调整”改为“调价”。B.重复多余，“当初”与“始”意思重复。D.结构混乱，偷换主语，在“为这项设计付出的所有努力”前加“她”。）
19、（5分）①“笑纳”改为“收到”(笑纳，客套话，用于请人收下礼物)②“爱戴”改为“爱护”(爱戴，只能用于下对上，晚辈对长辈)③“您的令郎”改为“弟弟”(令郎，用于称对方的儿子，这里用了“您的”，重复，同时对三叔的儿子称令郎不如称“弟弟”亲切得体)④“鼎力相助”改为“尽力而为”(鼎力相助，用于请求或感谢别人的帮助)⑤“惠赠”改为“送”(惠赠，敬词，用于指别人赠送给自己物品)
20. 参考答案:①学生先登录选科系统，进入选科界面，然后勾选意向学科，点击“保存”即可预览选科结果。②若结果无误请点击“确认”，自动退出系统。③若有误则点击“修改”，返回选科界面重新勾选预览，直至确认无误，即可完成模拟选科。
21.作文（按2019年高考要求评改，略）
