部编版二年级语文下册第六单元《古诗二首》第一课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 1、认识并会写生字。2、理解古诗《晓出净慈寺送林子方》的意思，抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，领悟诗人要表达的思想感情。3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。
重点 认识并会写生字。
难点 抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，领悟诗人要表达的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境，激趣导入课前背诵古诗。通过学习过的古诗《小池》引导学生描述诗的意境，引出作者杨万里及本课要学习的古诗《晓出净慈寺送林子方》。作者简介。解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？ 背诵古诗根据自己所了解的材料，交流古诗及作者。解诗题。 【设计意图：从学过的古诗入手，让学生互相交流古诗的意境及作者材料，培养学生口语表达能力，激发学生的学习兴趣。】
讲授新课 二、学习古诗1.自读古诗,读正确。2.指名读古诗。3.理解词义,在诗中识字。晓出:太阳刚刚升起。“映”是“阳光反照、照射”,所以“晓”“映”是“日”字旁。净慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以组词“慈爱”“慈母”。毕竟:到底。“毕”由“比”和“十”组成。“竟”是“镜”去掉偏旁。4.指导写字（1）观察“湖”“莲”“穷”“荷”在田字格中的位置。（2）学生说说写这几个字要注意的地方。（3）老师示范,边写边说出笔顺。（4）学生练习写字,教师巡视指导。三、品读诗句，感悟诗情1、同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是——荷花和——荷叶，诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）你看到的莲叶有哪些颜色？出示：接天莲叶无穷碧，（ ）的莲叶（2）除了丰富的颜色，你还看到怎样的莲叶？（接天、与天相接、挨挨挤挤、生机勃勃、无边无际、一望无际、密密层层）师小结：这莲叶可真——多啊！满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉，太壮观了。在阳光的映照下你又看到了怎样的荷花呢？出示：映日荷花别样红。（ ）的荷花师小结：在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红的娇艳，红得耀眼。{别样红}小结：这 “无穷的绿”和“别样的红”，给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。 4.讨论交流：（1）这首诗是诗人在什么情况下写的?他的心情怎样?诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。（2）看着这满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?（3）这首诗和我们课前背诵的古诗《小池》有什么不一样?你喜欢哪一首?为什么? 自读古诗理解词义,在诗中识字。书写生字4感悟诗意5.练习朗读6.感悟诗情 【设计意图：通过反复指读、交流，加强学生对汉字的识记掌握。】【设计意图：结合对诗中词语的理解，使学生感悟诗意。通过对诗句的品读，感悟诗中蕴含的情感。】
课堂小结 这节课，我们通过品读，感受到了诗中的风景如画，不同的人读同一首诗能够读出不同的感受，我们读诗学文就该珍视自己独特的感受。西湖是世界闻名的旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,课后我们要多搜集一些，多积累一些。
板书 晓出净慈寺送林子方 无穷碧 寄情于景 别样红


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