5.3土耳其进行曲 教案

音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案
教材分析
本课是小学五年级下册第五课的内容《土耳其进行曲》。这一课主要通过介绍音乐大师莫扎特，让学生初步了解音乐大师莫扎特的生平和音乐，以及对近代音乐艺术发展的积极影响。在莫扎特的钢琴奏鸣曲中，《A大调钢琴奏鸣曲》这首作品最为著名，虽然名为奏鸣曲，但它并不具有正规的乐章结构。在第三乐章里并没有很明显的土耳其音乐特点，真正的土耳其风格并不浓，由于莫扎特在这一乐章的开头注明曲趣为土耳其风，因而被后人称为《土耳其进行曲》。《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。乐曲的中部，曲调转到了A大调上，这一主题在全曲中出现了三次。紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺着第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡。乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。
学情分析
五年级是小学高年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,有一定能力独立进行课前预习和课后复习.情感上进一步丰富，能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强.在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示力求简明生动、富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。
教学目标?
1、在图形谱的帮助下，熟悉土耳其进行曲三个主题旋律，并了解乐曲的结构。。感受莫扎特的音乐风格，有进一步了解其他作品的愿望。?
2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律，了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。
3、引导学生参与为乐曲伴奏，体验参与合作的乐趣，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野从而调动学生学习音乐的积极性。
教学重点
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
教学难点
了解《土耳其进行曲》结构，熟悉其中三段主题音乐旋律记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学准备?电子琴?多媒体?伴奏“乐器”。
教学过程?
一、创设情景?导入新课?
师: 同学们,大家好!今天我们来上一堂欣赏课。?教师播放《运动员进行曲》?。
师: 听过吗?一般在什么时候听过??
师: 知道为什么叫进行曲吗??
师: 一二一0?一二一0?一二三四
师: 今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲.它是由世界音乐大师莫扎特作曲。
2、介绍“乐神之子”莫扎特?
1、介绍莫扎特（教师播放幻灯片）
师：从老师的介绍中你了解了哪些信息？
生：
设计意图?让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。
三、赏析乐曲?
?主题A?
师：乐曲有三个不同的主题?我们来分段欣赏。首先请听第一段?同学们听完请告诉老师你们听完的感受。
?播放A主题?
学生按要求回答问题。?欢快、愉悦?
师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢?
师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。
?播放音乐?生听第2遍?师画图?
师：哪位同学发现了图谱有什么规律?
师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。
再听第一音乐主题，一部分同学用打击乐器伴奏?一部分同学用手势画图。
师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？?
生：字母A
?板书A?活泼轻盈?
主题B:
?播放B主题?
师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同?
生：大?强?重??
师：力度大表示了什么？?
师：用beng来模唱?幻灯片展示乐谱?
?师弹奏生跟唱要求爆发有力?
师?为什么叫进行曲?
生1?旋律
生2?节奏
师模拟表演节奏?X 0|X 0|X X|X 0|
像什么？（军人在踏步）
师讲解该节奏，这个节奏就是这首进行曲的灵魂，因为这个节奏模仿的是古代战士上战场时，给他们壮行的鼓声。师模仿小军鼓的鼓声，就因为模仿了这个小军鼓节奏，这首曲子才被称为进行曲。强调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。
?生表演该节奏?
?播放B?生用节奏伴奏表演?
第二个主题用字母B表示。
师：这一主题给你的感受是什么？
生回答
?板书B?铿锵有力?
主题C?
?播放C主题?师画图谱?生听?
师：反复记号?要唱两遍。
师：观察图谱?发现什么规律?
生1?前后有呼应?中间有变化。
生2?有上行?有下行。
师?又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经过深思熟虑反复推敲的。
?播放C?一部分生摇“沙锤”?一部分生画图谱?
?板书C?流动不息?
尾声?
?播放尾声?师画图谱?生听?
师：图谱像什么?
生：烟花。
师：什么时候要放“烟花”？
生：（节日）
师：过节是开心，高兴，所以要放烟花，假如你是一名军人，战士，你会在什么时候放烟花？
生：
师：看到这些你能用一个词来形容吗？
生：
?板书尾声?宏伟壮观?
四、复听乐曲?
1.忆一忆?辨一辨
师?刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声?相信大家的脑海里都留下了一定的印象?现在老师来考考大家。如果听到A就用1示意?听到B就用2示意?听到C就用3示意?听到尾声就举拳头示意。
?师随机弹奏各部分?学生给出相应答案?
2.听一听?记一记
师?一边听?一边做记号?请你们用笔记录下音乐的轨迹。听到那部分就用相应的字母表示出来。
?播放完整乐曲?生写乐曲结构?
师：我们一起看一看它的结构?ABCBAB尾声 幻灯片?
师：有一个主题出现的次数最多，是哪一个?
生?B
师：次数最多是主部?其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构?所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。
3.听一听?演一演
师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给你们听?请你们把刚才的分段表演串起来。
?播放完整乐曲?学生表演?教师指挥?
师：同学们听完这首曲子的心情是舒畅的、激动的，这也反映了莫扎特本人的作曲动机同样如此。开头的小故事也让大家对莫扎特的童年有了了解，那莫扎特后来也是一帆风顺的吗?我们继续看。（观看幻灯片）
师：从刚才的介绍中你又了解了什么？
生：
师：同学们，莫扎特是神童，从小表现出惊人天赋，创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才，尽管他享有极大的荣誉，可他的政治地位不高。在大主教眼中，他不过是一个普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折，妻子重病，经济拮据，但他依然坚持作曲，生活的苦难没有压倒他，反而使他更加坚强，他的音乐风格诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽，表现了他对美好社会的向往和人的尊严的追求，充满了乐观主义的情绪。我们不仅要欣赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格。


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