2.7传热比赛 教案

《 传热比赛》
【教学目标】
科学概念
1．不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2．像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法
1．进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
2．分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感态度与价值观
1．发展对探究的浓厚兴趣。
2．意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性产生影响。
【养成教育训练点】
1.培养学生的设计实验能力。
2.培养学生对探究的浓厚兴趣。
【教学重点】
通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异，即热的良导体与热的不良导体。
【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
【教学准备】
1．教师准备：酒精灯、火柴、凡士林、红绿黄灯电路传热演示器、金属导热性能演示器、水壶、计时器、实验记录单。
2．小组准备：塑料棒、木棒、钢棒、杯子、热水、凡士林、塑料球、铜丝、钢丝、铝丝。
【教学过程】，
一、创设情境，激情导入
1、同学们，老师这有一个“电路演示器”。接通开关，红绿黄灯为什么不亮？（有短路的地方）用什么方法让它们亮呢？（用酒精灯加热）教师演示:请同学们认真观察，（大约3分钟后小灯泡亮了）教师提问：通过观察你们发现了什么？（3个小灯泡不是同时亮的）为什么呢？等你们做完实验告诉我好吗?
2．在展示台上出示一个壶把手和壶身是两种材料的水壶，倒进一些热水，请学生上来摸一下壶身。
师：手有什么感觉？
（追问：水只装了一点，为什么水壶就热了？热是怎样传到水壶的上面的？）（再请同学摸水壶把）
师：手有什么感觉？这是怎么回事？
水壶分别是用什么材料做成的？（请大家观察壶身、壶把手）
3．猜想不同材料制成的物体在传热性能方面有什么不同？
师：怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？本节课就让我们一起来做传热比赛吧！（板书课题）7、传热比赛
二、学生实验验
（一）金属、木头、塑料的传热比赛。
1．老师为各小组提供实验材料：金属小棒、木头小棒、塑料小棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种实验材料的传热速度快。在实验前可以请一位同学来预测一下哪种材料的传热快哪种慢，（金属快、木头、塑料慢）
板书：金属、木头、塑料。（分两行写：上行写金属、下行写木头、塑料）下面请各小组设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。
2．小组讨论自己的实验方案。
师：谁来汇报一下？
（生：把三个小棒放到烧杯里，倒入热水，用手摸，看哪根小棒最先变热。）
师：人的感觉可能不十分准确，那么哪个小组再来说一说？
生：把三根小棒顶端涂上凡士林后放进烧杯里，哪个小棒传热快，顶端的凡士林就会最先融化。
3．分组实验，教师巡视指导。
师：下面各小组进行实验，实验前，老师要求同学们注意（课件出示）
（1）实验中我们使用了热水，水温很高但不要烫手。
（2）凡士林的量相等。
4．汇报实验情况。
5．小结：不同材料物体传热性能不一样，（板书：不同材料物体传热性能不一样）金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。（板书：热的良导体。）塑料、木头等传热能力差的物体叫做热的不良导体。（板书：热的不良导体）
（二）铜丝、铝丝与钢丝的传热比赛
1．提问引起兴趣。
师：通过刚才的实验我们发现，物体的导热性能是不同的，金属材料导热性能要好一些，铜、铁、铝都是金属，都是热的良导体，大家猜想一下它们的传热速度是否相同呢？
2．根据材料设计实验方法，自主研究。
根据老师给你们准备的酒精灯、铁架台、铜丝、铝丝、钢丝、杯子、热水、凡士林、塑料球、火柴、计时表等材料设计实验方案，自主探究。
3、小组讨论设计实验方案
师：哪组愿意把自己小组的设计实验方案与其他组分享 ？
第（4）组：我们小组猜想：传热速度铁第一、铝第二、铜第三。实验方法：
把塑料球用凡士林粘在三根金属丝的等距离处，然后分别用酒精灯加热 ，计时哪根金属丝上的球停留的时间短，就证明它传热快。
第（6）组：我们小组猜想：传热速度铝第一、铜第二、铁第三。实验方法：把三个小球用凡士林分别粘在三根金属丝的上端，然后放入杯中再倒入热水，观察哪根金属丝上的球先落下来，就证明它传热快。
4．学生实验活动。
师：下面就用实验来验证你们的猜想。
5、小组汇报实验结果。
（三）演示铜、铁、铝金属传热性能
教师演示教科书下部设计的实验，让学生再次观察比较这三种材料的传热性能。说说观察到的现象和想法。（同是金属，热的良导体，但是，它们的传热速度有快慢之分。）现在谁能告诉我“电路演示器”中的红、绿、黄灯为什么不同时亮呢？（因为铜传热速度第一、铝传热第二、铁传热第三）
三、认识生活中的相关应用拓展
1．请你联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？
生1：炒菜的锅是用金属做的，是热的良导体，很快能把菜炒好。
生2：炒锅的把手是木头做的，木头可以隔热，这样炒菜时摸起来就不会烫手。
生3：我们的桌椅都是用木头做的，木头是热的不良导体，冬天坐上去不会很快的把身体的热吸走，所以不会感觉很冷。
生4：热水瓶的软木塞是热的不良导体。
2．鼓励学生，激发学生学习兴趣。
同学们，其实在我们的生活中有许许多多的科学现象等待我们去探索、去发现，只要你们能够留意生活，多观察，主动探究，就一定能够发现很多大自然的秘密。
四、总结
通过今天的学习，你都有哪些收获？还有什么问题想要探讨？
【板书设计】
7． 传热比赛

不同材料物体传热性能不一样
热的良导体　　 金属
热的不良导体　 塑料、木头