3.3用水测量时间 教案

用水测量时间
教学内容 用水测量时间 教学时间
教学目标 1、在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。2、记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；3、认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
教学重点 滴漏实验
教学难点 滴漏实验
教学准备 水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 课时安排 课时2 累计课时
教 学 过 程
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 反思
一、引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。 2、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 3、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3、老师听取汇报交流实验结果。4、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5、学生反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？6、老师引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？7、古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：1、师问：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？ 学生讨论古人是怎样设计这种计时工具的呢？1、学生观看用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、学生自由讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？实验二：小组反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？学生思考：水是以固定的速度往下流的吗？你有能让水以固定的速度往下流的办法吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？学生讨论：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
板书设计 3.用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（ ），推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。