Unit1 I went to Sanya for my holidays Lesson5 教案

课题 Lesson 5
一、教学分析
内容分析 本课为小学六年级下册第一单元第五课，是一篇关于英语学习方式的语篇。本课中，主要通过Li Yan介绍自己的英语学习方式，而引出本课主题How did you learn English?及其相应答语We learned English by …….在本节课中，主要通过师生，生生的对话形式，使学生感知，理解和体验目标语。
学情分析 六年级学生已经有了一定的词汇和语句的积累，如本课中频率副词的使用，教师不需要着重强调，只需在交流的过程中对此加以应用，学生便可以对其加以注意和理解。同时，本课主题，如何学习英语，学生都有自己的想法，在之前的学习中也已涉及到，因此，英语学习的方式内容对学生而言还是相对容易的。而本课难点则在于学生对部分动词过去式的陌生，需要教师的着重加以强调和练习。
二、目标设置
教学目标 语音知识 1. 能听懂，认读并能拼写 began, taught, were, sang, danced, chanted, worked, used2. 能听懂，说出by ourselves, role play
语言技能 能理解并正确使用How did you learn English?We learned English by doing things.Our teacher usually let us do things by ourselves. 等表示介绍，描述的功能语句。
情感态度 通过本课学习，利于帮助学生学会分享，集思广益，使每位同学都都能够多一种学习方式，大家共同提高英语水平。
学习策略 本课课堂中，不仅自己进行独立思考出学习方法，同时在教学和阅读的过程中也为学生提供了多种学习方式，如通过听音乐，讲故事等方式学习英文。
文化意识 鼓励学生自己网上查找西方国家小学学生学习英语的方式，对比中西方的异同。
教学重难点 重点：能正确读出并拼写单词began, taught, were, sang, danced, chanted, worked, used， 能听懂，说出by ourselves, role play 能恰当使用句型How did you learn English? We learned English by doing things. Our teacher usually let us do things by ourselves. 等表示介绍，描述过去事件的功能语句。难点: 能够运用所学功能语句，介绍或描述自己的英语学习经验。
教具 多媒体
三、教学过程
教学过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/Warm up/Revision 1) 根据实际情况，与教师自由交流，并思考what did you use English to do?在教师的引导下，进行知识的回顾，并在表达过程中使用I used English to ……，从而在语句的使用过程中理解其含义。 1) 问候 2）复习教师与学生自由交流，When did you begin to learn English?You have learned English for a long time. And you have learned a lot of words and sentences. Well, can you tell me ,what did you use English to do?提示: I used English to talk.首先，引导学生回想上节课内容并运用说出I used English to ……表达；然后，出示讲故事，做游戏，交流等动作图片，带领全班说出I used English to ……同时复习旧知。 以师生自由交流的方式将学生带入英语课堂，过程自然流畅，其次，在交流的过程中使学生再一次体验过去式的应用，此外，复习上节课知识的同时引出I used English to ……，使学生在听，说上形成初步感知，为reading部分做铺垫。 5＇
Step 2 Presentation 1) 学生认真听老师问题，根据实际进行互动2) 通过教师的介绍，了解新朋友David情况，帮助他解决英语学习问题。在教师的带领下，回顾自己学习英语的方法，并使用句型I learned English by…….作出正确表达。3) 跟随教师，对大家的学习方法进行总结，在老师的带领下表达出We learned English by doing things.4）首先，根据实际的英语课堂生活，对what did you do in an English class? 作出相应回答。接着，观看图片学习本课动词过去的表达。5) 粗读课文，找出Topic6）细读课文，并回答以下问题：A. When did Li Yan begin to learn English?B. Were they interested in English lessons? C. Did the teacher usually let students to do things by themselves?7）细读课文，并画出文中的动词过去式。 1) 教师对英语的用途进行总结: We can do a lot of things in English now. 接着，提出疑问：But, can you play games/talk in English/ tell English stories when you were five years old?Of course, not. So we should learn English.2) 介绍一个新朋友李明， 英语成绩很差，求助于同学们应该如何学习英语。He’s eight. He is not good at English. He’s very sad. Can you help him? And tell him how did you learn English.3）头脑风暴：教师引导学生各抒己见，帮助李明学习英语，告诉他自己曾经的学习经历。I learned English by singing/dancing/chanting/playing games……4) 教师对学生想法进行总结，并利用PPT 出示We learned English by singing/dancing/chanting/playing games……We learned English by doing things.5) 教师接着提问what did you do in an English class?引导学生作出相应回答，并利用平时在课堂上使用的肢体语言，引出解释did things by ourselves/ work in groups and in pairs.在PPT上出示We sang/danced/chanted/ played games/ did things by ourselves/ work in groups and in pairs. Teachers taught us in many ways领读taught5）要求学生粗读短文，并提问what is Li Yan talking about?6）学生再次读课文前，呈现问题。7）学生再次阅读课文前，交代任务——标出过去式。8）听录音跟读课文。 利用现在的英语水平和学英语之前进行对比，有效的引出we should learn English. 从而引出下文怎么学英语，增加知识的联系性，并建立清晰的思维逻辑。引入新朋友，一方面吸引学生注意力，另一方面，在一定的情景下，为学生提供了帮助别人的机会，不仅增强其互帮互助的意识，还突破了本课重点句型I/We learned English by……在学生学习英语学习方法的表达方式之后，提出what did you do in an English class?， 这样帮助学生突破了对学习方法的思考，使学生在这一环节中更多的关注相应动词过去式的拼写和发音，减轻学习新知的负担。此环节为阅读部分，首次略读课文，目的在于培养学生抓住主题中心的能力，学会在文中快速找到Topic；接着进行细读训练，助于提高学生获得基本信息的能力，其中还包含开放性问题，如why were they interested in English lessons?这帮助学生进一步理解课文，激活学生思维，旨在培养学生独立开放的思考能力。这一环节目的在于突出本单元重点，即动词过去式，这里使学生有意识的关注文中的过去式，从而进一步理解，感受一般过去时的意义。 2＇4＇3＇5＇6＇
Step 3 Practice 反复说唱歌谣：Learn，learn, learnedTeach, teach, taughtEnglish, English, English classWe sang, danced and chanted. 教师出示chant内容，并带领学生说唱。 在学生阅读之后，设计chant环节，一方面，活跃课堂氛围，另一方面，在说唱的过程中巩固本课过去式，在一定的节奏中，利于学生记忆。 3＇
Step 4Production/Language use 有感情有节奏的朗读课文或以课文为蓝本，根据自己实际情况更改内容，向全班演讲。 鼓励学生模仿课文录音，使朗读变得有声有色。其次，鼓励好学生以自己的学习方式为主题，口头作文。 这一环节，在于将本课所学进行输出，设计为两个层次，力求面向全体学生，为不同水平的学生提供展示的机会，使其语言能力，在原本的基础上都能有所发展。 10＇
Step 5 Assessment 学生根据学生表现作出判断，给予口头或肢体语言评价。 教学过程中根据学生表现，给予及时的口头评价，肢体语言评价，以及活动当中的组间评价为主。 对学生进行适当鼓励，激发并维持其对英语的学习兴趣，以及调动其参与课堂教学活动的积极性。
Step 6 Summary 朗读板书内容 对本节课进行小结 学生朗读本书内容，使学生重新关注本课重点，了解本课重点句型。 2＇
板书设计 Lesson 5 How did you learn English? We learned English by doing things.
四、教学反思