4下 5色彩的明与暗 教案
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文档简介
色彩的明与暗
教材分析：
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创作愿望。
教材分析：
学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。
学情分析：
四年级三个班的孩子，人数并比较多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
教学目标:
1. 学生通过学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 学生通过实践，掌握明度渐变的调色方法。
3. 学生通过体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重难点：
1. 学习色彩明度渐变的知识。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
教学评价设计：
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
教学准备：
师：学生作品、毛笔、水粉颜料
生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
教学过程：
一、观察导入
老师拿出一片彩色树叶：你能从树叶上找到什么颜色？红、橙、黄。看上去，你觉得什么颜色最亮？什么颜色最暗？
如果让你把蓝、绿、紫三色进行比较，你会觉得什么颜色最亮？什么颜色最暗？
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明与暗。（板书课题）
二、介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如用同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。
1.欣赏老师准备的范图 2.欣赏美术书中的图片 3.欣赏优秀学生作品
四.交流
欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？如果你只有一支铅笔，怎样才能画出明暗的效果？
师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。改变用笔的轻重，一支铅笔也能画出明暗的效果。
五. 创作
1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2.用水粉颜料色涂色完成作业。
六.评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2.能用自己的作品来说明度渐变的特点吗?
3.你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?
七. 延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
板书设计： 色彩的明与暗
色彩 明度 暗
作业设计：
要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料着色完成作业。
八 课后反思
本课学习是为以后学习色彩的纯度做铺垫，旨在培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。课堂上，学生结合生活中实例，很快就明白色彩明度的含义，并通过讨论找出了好几种表现色彩明度的办法，比如将色彩按照色彩本身的明暗进行排序，用彩铅、油画棒时改变用力程度也产生不同明度，颜料加黑色或白色来改变明度等等……有了之前色彩知识的基础，课堂进展十分顺利，学生基本上都能调试出明度的变化，但在完成作品的过程中出现了几点问题：1、调色时对水分的把握不到位；2、涂色时色彩不均匀；3、明度渐变效果不明显。
一堂课下来，我深深意识到，美术课也需要经常复习和练习，让学生不断的温故知新，只有这样才能不断累积，绘画水平和对艺术的理解力才能一步一个台阶的更上一层楼，否则，只能原地踏步。本课在色彩的专业知识上讲的不是很多，我围绕教学目标，重点讲授了如何利用颜色加黑、加白，从而改变色彩的明度和暗度。整个教学设计我觉得还是比较顺的，在教学过程中某些细节上的处理，我还要好好的去推敲，在作业辅导上特别要注重个别学生的辅导，培养他们对色彩的敏锐感和调色能力。
教材分析：
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创作愿望。
教材分析：
学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。
学情分析：
四年级三个班的孩子，人数并比较多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
教学目标:
1. 学生通过学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 学生通过实践，掌握明度渐变的调色方法。
3. 学生通过体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重难点：
1. 学习色彩明度渐变的知识。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
教学评价设计：
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
教学准备：
师：学生作品、毛笔、水粉颜料
生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
教学过程：
一、观察导入
老师拿出一片彩色树叶：你能从树叶上找到什么颜色？红、橙、黄。看上去，你觉得什么颜色最亮？什么颜色最暗？
如果让你把蓝、绿、紫三色进行比较，你会觉得什么颜色最亮？什么颜色最暗？
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明与暗。（板书课题）
二、介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如用同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。
1.欣赏老师准备的范图 2.欣赏美术书中的图片 3.欣赏优秀学生作品
四.交流
欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？如果你只有一支铅笔，怎样才能画出明暗的效果？
师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。改变用笔的轻重，一支铅笔也能画出明暗的效果。
五. 创作
1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2.用水粉颜料色涂色完成作业。
六.评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2.能用自己的作品来说明度渐变的特点吗?
3.你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?
七. 延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
板书设计： 色彩的明与暗
色彩 明度 暗
作业设计：
要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料着色完成作业。
八 课后反思
本课学习是为以后学习色彩的纯度做铺垫，旨在培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。课堂上，学生结合生活中实例，很快就明白色彩明度的含义，并通过讨论找出了好几种表现色彩明度的办法，比如将色彩按照色彩本身的明暗进行排序，用彩铅、油画棒时改变用力程度也产生不同明度，颜料加黑色或白色来改变明度等等……有了之前色彩知识的基础，课堂进展十分顺利，学生基本上都能调试出明度的变化，但在完成作品的过程中出现了几点问题：1、调色时对水分的把握不到位；2、涂色时色彩不均匀；3、明度渐变效果不明显。
一堂课下来，我深深意识到，美术课也需要经常复习和练习，让学生不断的温故知新，只有这样才能不断累积，绘画水平和对艺术的理解力才能一步一个台阶的更上一层楼，否则，只能原地踏步。本课在色彩的专业知识上讲的不是很多，我围绕教学目标，重点讲授了如何利用颜色加黑、加白，从而改变色彩的明度和暗度。整个教学设计我觉得还是比较顺的，在教学过程中某些细节上的处理，我还要好好的去推敲，在作业辅导上特别要注重个别学生的辅导，培养他们对色彩的敏锐感和调色能力。