冀少版八下生物 7.2.2食物链和食物网 教案

学科（版本） 生物(河北少儿版)八年级下册 题目 食物链和食物网
教学目标 知识性目标(1) 描述生态系统中的食物链和食物网。(2) 阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 技能性目标(1)通过引导学生自主学习讨论，归纳出食物链，食物网的概念;概括出生态系统的稳定性，自动调节能力，以及自动调节能力的有限性。情感性目标(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。(2)确立爱护生态系统，合理利用资源的意识。
教学重点难点 教学重点：食物链和食物网的概念。食物链的正确书写方式。?教学难点：?生态系统的稳定性，自动调节能力，以及自动调节能力的有限性。
学习者分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解，对生态系统的概念有了初步的认识，从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。本节课通过学生自主学习讨论，教师展示视频，动画图片，资料分析，循循善诱，步步导入，师生共同总结，学习新概念，新知识。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
??引入??? 观看 《动物世界》片段视频：你看到了动物之间的一种什么关系？ 带着问题观看视频? 创设情境，让学生通过简短视频感受到了动物的捕食关系进而导出：我们这节课就来学习一下，生物之间由于食物关系而形成的一种联系的相关知识。
新课食物链的概念及其书写 导入新课 播放动画：请用一个成语来描述动画内容描述一下它们之间吃与被吃的关系这是一条食物链吗？自主学习合作探究：1什么是食物链？2怎样正确书写食物链？动动脑：五道具有代表性的典型题再回首：1蝉---螳螂---黄雀 是食物链吗？2将它补充成一个完整的食物链师生小结：食物链的书写规则1起点是生产者2箭头指向捕食者3终点是最高级别的消费者4不包括非生物成分和分解者资料分析：找出这个草原生态系统的最长的一条食物链。 1螳螂捕蝉，黄雀在后2蝉---螳螂---黄雀3思考1阅读书99页，勾出概念2通过阅读书99页最后一段，同学之间合作探讨。学生分析，逐一讨论学生解答学生为主，教师补充学生作答 培养学生的概括能力，动脑思考的习惯培养学生自主学习，归纳总结，合作探讨的习惯举一反三学以致用学会全面的归纳总结学以致用
二、食物网的概念 教师展示：这个草原生态系统共有九条食物链，这些食物链相互交错成网状，就构成了一个----食物网 师生共同小结 知识点层层导入，培养学生的概括能力。??
三、生态系统具有一定的自动调节能力及其调节能力的有限性 生态系统中的生物都不是孤立存在的，它们通过食物网维持着生态系统的稳定性。资料一：图中食物链中如果草长得繁茂，短期内兔子的变化？长期内呢？为什么？资料二：如果在草原上过度放牧，会有什么后果？说明了什么？你受到了什么启示？ 思考讨论回答?? 自主学习，思考讨论，培养学生总结归纳的能力。确立爱护生态系统，合理利用资源的意识。??
颗粒归仓 对所学知识简要总结 ?师生小结 对所学知识有一个系统的认识
板书设计：
食 食 稳定性
物 柳树---蝉---螳螂----黄雀 物 生态系统的 自动调节能力
链 网 自动调节能力的有限性