人美9下 3设计与生活 教案

美 术 课 课 时 教 案
课型 欣赏评述 课题 3、设计与生活
教学内容 设 计 与 生 活
教学目标 知识与技能 让学生了解设计及设计与生活的关系，并尝试着运用设计美化生活。?
过程与方法 引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点，积极引导学生尝试着进行设计。
情感态度与价值观 通过本课学习，引导学生热爱生活，提高生活品质，抱着更加健康的生活态度富有情趣地生活。
重点难点 重点 设计与生活的关系。
突破方法 通过美术作品的比较分析、讨论，使学生认识了解、掌握。
难点 充满新意、别出心裁的设计作品。
突破方法 组织学生分组讨论，课前鼓励学生查阅资料，开阔学生的视野，让学生能创作出充满新意、别出心裁的设计作品。
教学方法 教法 启发法、分组讨论法、讲述法、比较法、分析法
学法 合作分析法 、认真听讲发、观察法、比较法
器材准备 多媒体课件等
教学过程
分步指导法分步指导法 一、导入新课 当你和朋友一起跳伞的时候向留住这一刻的时光，你会用什么办法？自拍杆是生活的需求，它为生活带来了什么呢？对，方便与情调。这节课我们一起走进---第三课 设计与生活。 二、什么是设计 1.设计解决生活中的问题。（一组图片欣赏） 具体欣赏丹麦设计师维德尔的儿童椅从造型、创新、以人为本来分析。英国设计师艾特菲尔德的产品。从造型、色彩、以人为本进行分析。 2、什么是设计（模拟设计过程） 设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言表达出来的过程。 创新是设计的灵魂。设计师通过发现生活中的问题，在形态与功能上创新性地解决问题，使我们的生活更加美好 3、设计的目的从刚刚大家得出的设计过程中总结厨，设计的目的是什么。1、从形态、功能上创新性地解决生活中的问题2、为生活服务、为人服务3、让生活更美好。4、想一想：看铅笔的发展过程，从造型、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明设计与生活的什么关系？ 铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？（课本P11）1.设计来源与生活2、需求是设计的源泉3、通过功能的设计来满足人们的需求4、设计为生活服务设计来源于生活。人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。 二、设计与生活 1、想一想：好的设计，它的评价标准是什么？ （图钉、垃圾桶图片对比）优秀的设计具备哪两个条件？（苏州博物馆新馆）使用功能与审美功能的统一功能是设计的前提和基础，它包括使用功能和审美功能实用功能与审美功能的图片分析。2、蓝牙耳机欢乐多小作业。三、设计与科学四、课堂练习重新填画出你需要的书包样式，并讲出设计的目的和创意。在设计上要兼顾实用和美观的功能。也可以有科技感。 产品发布会五、课堂总结设计就是在生活中不断的追求美感与实用的结合。不断的求同求异，最宗旨的目的也是使生活更美好，科学与设计是统一的。 分步指导图示分步指导图示 创设情境，激发学生学习的兴趣，引出主题。 讲授新课?? ?引导学生思考，激发学生学习的兴趣设计与生活的目的课堂练习中，学生进行分组进行练习设计与生活的关系教师点评以鼓励为主课堂总结
作业设计 参照课本P13下方图例，重新填画出你需要的书包样式，并讲出设计的目的和创意
效果设计 引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。