四年级上册数学教案-亿以内数的写法-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-亿以内数的写法-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-24 19:32:20 | ||
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文档简介
亿以内数的写法
1教学目标
理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
2学情分析
通过学习,让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
3重点难点
1.重点:教学读万级的数。
2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。
4教学过程
一、创设情境导入?
1、孩子们很高兴再次站在这里,与大家一起学习。想不想知道这节课老师带来了什么吗?
(看,很多的数字,这节课老师要带着大家走进数字的王国。)
2、听说课前大家搜集了不少的数字,请同学们说说自己所收集到的数字信息(教师将其中的数据进行记录。)?
(教学从学生生活实际入手,在课前让学生自己收集数据,把课堂延伸到了学生的日常生活中去,在新课开始,让学生汇报收集的信息,这样做不仅能够激发学生学习的兴趣,这也是符合新课标的要求的。)
3、?考考你:收集了这么多呀!那么这些数你会读吗?
(在万以内数据中选择4个类型:一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)
4、?说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。(指名回答)
(读数时,应从最高位读起,数位上是几就读几,并读出计数单位。)
(考查学生对旧知识的掌握程度,了解学生是否掌握了所学知识,也使自己对教学内容做到心中有数。)
5、导入新课:同学们,大家读的可真棒呀,看样子大家对万以内数的读法已经掌握。在日常生活和生产中我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据。)
同学们这些数据你会读吗?
今天我们就要在以前知识的基础上,来解决亿以内数的读法,大家有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数的读法
???(在充分复习的基础上用与生活联系紧密的实例入手,使学生有足够的热情去探索新知识,也能使学生知道数学知识在生活中处处存在,鼓励学生在生活中学习数学,运用数学,不是只是在数学课堂上进行学习。)
教学亿以内数的认识
?????????通过上节课的学习,你们对亿以内数都有那些了解?
???(在教学中让学生自己去发现问题,自己找到问题的答案,这是我们现在所倡导的,我在教学中注重了这一点,但是也有不足的地方,我应该在教学情境的创设上下功夫,为学生的学习创设更有效的教学情境,不只是以教材为主,所以在今后的工作中我要多方面地进行搜集教学资料,使自己的教学更能吸引学生,更能促进学生的全面发展。)
??师在黑板上作简要记录
1、数位名称:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
边汇报边整理成数位顺序表:(?板书数位顺序表)
要求学生代表在全班进行试说
??????2、为了学习更加方便,我们要先将数位分级
分级方法:根据我国的计数习惯,从右边起,也就是从个位起,每四个数位为一级,分别是个级、万级,和即将学习的亿级。(一个数字所占数位不同,它所表示的数的大小也不同。比如:列举之前学过的万以内数来理解。)
(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。
(一个简单的数位顺序表就完成了)???
三、教学亿以内数的读法:
通过完成数位顺序表看来,大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?
(接下来,老师随意在数位顺序表上写下一个数字,板书:2496,谁来试读???)??
板书:2496????
随机再出示数字:?24960000?????6407????6407000?????10030040
1、学生试读。我们要把每个数的读法用文字表述出来。(适时板书)
2、全班交流:
(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。教师适当点拨,指正?。
(2)?万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?(课件出示)
相同点:万级的数按照个级的数的读法读。
不同点:读万级数时要在后面加上一个“万”字。
????(3)小练笔:
课件出示读出下列各数:?(国人口普查的数据中的相关信息)
新疆:21813334人
河南:94023567人??
西藏:3002166?人
????????(3)教学例题:板书中间和末尾有0的数:??3080000????
????????40500000、??10030040
????????(4)读数时有哪些规则:
??????小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级。
万级的数,要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字。
?每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(引导学生在以前学过的知识的基础上自己探讨大数的读法,使学生举一反三,不仅使学生学会了本节所要学的知识,同时也培养了学生的能力,如果在这个环节上再设计一些灵活的活动,让学生在活动中探索知识,我想效果会更好。)
四、巩固练习:
?1、?向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?(课件出示)
学生可能提出以下几种方法:
数出最高位后,按照数位顺序往下读;
先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级;(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢?)标上数位再读。
肯定学生的方法,然后征求意见:
你们会选用哪种方法呢?
(让学生自己去发现,往往学生会比我们想像中做的更好。)
????2、课件出示生活中的大数:(小组竞赛)?
(?课堂设计需要更灵活,也要联系生活实际,应体现数学从生活中来又回到生活中去。)
3、小组合作思考:按要求用这七个数字组成七位(出示课件)
五、课堂小结:
1、谈谈收获:不懂的地方或者有疑惑的地方,提出疑问?
2、夸夸我和我的小伙伴们
(在相互鼓励中得到成长,也可促进孩子们更大的进步)
3、课件出示:?含有两级数的读法
读数别忘先分级,先读万级再个级,
?????????数级不同读法同,万级别忘加万字,
?????????每级末尾0不读,中间0只读一个。
???
????六、课堂作业:
请用1、2、3、4、0、0、0组成最大的七位数与最小的七位数并求出它们的差。
七、课件送祝福:
祝同学们
学习进步
1教学目标
理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
2学情分析
通过学习,让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
3重点难点
1.重点:教学读万级的数。
2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。
4教学过程
一、创设情境导入?
1、孩子们很高兴再次站在这里,与大家一起学习。想不想知道这节课老师带来了什么吗?
(看,很多的数字,这节课老师要带着大家走进数字的王国。)
2、听说课前大家搜集了不少的数字,请同学们说说自己所收集到的数字信息(教师将其中的数据进行记录。)?
(教学从学生生活实际入手,在课前让学生自己收集数据,把课堂延伸到了学生的日常生活中去,在新课开始,让学生汇报收集的信息,这样做不仅能够激发学生学习的兴趣,这也是符合新课标的要求的。)
3、?考考你:收集了这么多呀!那么这些数你会读吗?
(在万以内数据中选择4个类型:一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)
4、?说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。(指名回答)
(读数时,应从最高位读起,数位上是几就读几,并读出计数单位。)
(考查学生对旧知识的掌握程度,了解学生是否掌握了所学知识,也使自己对教学内容做到心中有数。)
5、导入新课:同学们,大家读的可真棒呀,看样子大家对万以内数的读法已经掌握。在日常生活和生产中我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据。)
同学们这些数据你会读吗?
今天我们就要在以前知识的基础上,来解决亿以内数的读法,大家有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数的读法
???(在充分复习的基础上用与生活联系紧密的实例入手,使学生有足够的热情去探索新知识,也能使学生知道数学知识在生活中处处存在,鼓励学生在生活中学习数学,运用数学,不是只是在数学课堂上进行学习。)
教学亿以内数的认识
?????????通过上节课的学习,你们对亿以内数都有那些了解?
???(在教学中让学生自己去发现问题,自己找到问题的答案,这是我们现在所倡导的,我在教学中注重了这一点,但是也有不足的地方,我应该在教学情境的创设上下功夫,为学生的学习创设更有效的教学情境,不只是以教材为主,所以在今后的工作中我要多方面地进行搜集教学资料,使自己的教学更能吸引学生,更能促进学生的全面发展。)
??师在黑板上作简要记录
1、数位名称:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
边汇报边整理成数位顺序表:(?板书数位顺序表)
要求学生代表在全班进行试说
??????2、为了学习更加方便,我们要先将数位分级
分级方法:根据我国的计数习惯,从右边起,也就是从个位起,每四个数位为一级,分别是个级、万级,和即将学习的亿级。(一个数字所占数位不同,它所表示的数的大小也不同。比如:列举之前学过的万以内数来理解。)
(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。
(一个简单的数位顺序表就完成了)???
三、教学亿以内数的读法:
通过完成数位顺序表看来,大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?
(接下来,老师随意在数位顺序表上写下一个数字,板书:2496,谁来试读???)??
板书:2496????
随机再出示数字:?24960000?????6407????6407000?????10030040
1、学生试读。我们要把每个数的读法用文字表述出来。(适时板书)
2、全班交流:
(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。教师适当点拨,指正?。
(2)?万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?(课件出示)
相同点:万级的数按照个级的数的读法读。
不同点:读万级数时要在后面加上一个“万”字。
????(3)小练笔:
课件出示读出下列各数:?(国人口普查的数据中的相关信息)
新疆:21813334人
河南:94023567人??
西藏:3002166?人
????????(3)教学例题:板书中间和末尾有0的数:??3080000????
????????40500000、??10030040
????????(4)读数时有哪些规则:
??????小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级。
万级的数,要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字。
?每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(引导学生在以前学过的知识的基础上自己探讨大数的读法,使学生举一反三,不仅使学生学会了本节所要学的知识,同时也培养了学生的能力,如果在这个环节上再设计一些灵活的活动,让学生在活动中探索知识,我想效果会更好。)
四、巩固练习:
?1、?向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?(课件出示)
学生可能提出以下几种方法:
数出最高位后,按照数位顺序往下读;
先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级;(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢?)标上数位再读。
肯定学生的方法,然后征求意见:
你们会选用哪种方法呢?
(让学生自己去发现,往往学生会比我们想像中做的更好。)
????2、课件出示生活中的大数:(小组竞赛)?
(?课堂设计需要更灵活,也要联系生活实际,应体现数学从生活中来又回到生活中去。)
3、小组合作思考:按要求用这七个数字组成七位(出示课件)
五、课堂小结:
1、谈谈收获:不懂的地方或者有疑惑的地方,提出疑问?
2、夸夸我和我的小伙伴们
(在相互鼓励中得到成长,也可促进孩子们更大的进步)
3、课件出示:?含有两级数的读法
读数别忘先分级,先读万级再个级,
?????????数级不同读法同,万级别忘加万字,
?????????每级末尾0不读,中间0只读一个。
???
????六、课堂作业:
请用1、2、3、4、0、0、0组成最大的七位数与最小的七位数并求出它们的差。
七、课件送祝福:
祝同学们
学习进步