四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版

用计算器计算
学情分析
学生在学习本课时,因为生活中广泛使用计算器,它操作简单,计算又快又准,为学生耳熟能详,所以进行加减乘除会容易些。在用计算器计算找规律可能会遇到困难,关键要让学生仔细观察,通过对比发现规律,找出规律。
教学目标
1、让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,初步学会计算器的使用方法。
2、让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在一起,并能通过计算发现数学规律。
重点难点
教学重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行计算。
教学难点:会利用计算器进行大数的计算,探索并发现规律。
教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】计算器的认识和应用
(一)情境引入
1、猜谜语
2、在日常生活中,你们在哪些地方看到过计算器呢?
?3、为什么大家都喜欢用计算器呢?
4、揭示课题:这节课我们就来研究计算器的认识和应用。
(二)探索新知
1、认识计算器
(1)小组合作认识计算器(拿出计算器看看计算器的面板上有什么?)
(2)全班交流,互动生成:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键
+、-、×、÷是运算符号键
ON开机键,你知道开机键除了开机还有其它功能吗??
OFF关机键。
ON/C开关及清除屏键?
AC或CE清除键
有些功能键,现在还不需要用,我们以后需要用时再慢慢认识。
2、尝试用计算器计算(教学例1)
386+179= ? ?
你是怎么输入的?追问:想知道得数,需要按什么键?
看来同学们都会用计算器计算了,想不想再试试。
自己试试看:825-138 ?26×39 ?312÷8
你觉得使用计算器需要注意些什么??
3、探究规律(教学例2)
(1)比一比,看谁做得又对又快
9999×1 ?9999×2 ?9999×3 ?9999×4
观察上面的算示和结果,你发现什么规律?
(2)根据你们的发现,不用计算器,能直接写出下面各题的答案吗?9999×5 ?9999×7 ?9999×9
4、找规律(教材第28页练习第4题)
? ? 出示111111×111111
师:数字1也给大家带了一道难题,愿意接受挑战吗?
从同学们的表情中,老师发现同学们遇到了困难,是吗?
指名说遇到的困难。
师:谁能想个好办法呢?(找规律)
1×1 = ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?11111×11111=
11×11= ? ? ? ? ? ? ? ? ?111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名说得数,观察这些算式得出规律。
现在学生完成右边两道算式
你们有没有想说的?
(三)练习
128+284= ?45×77= ?532-178= ?134-34+800=
536×98×0= ?100÷5= ?25×40= ? ?125×8=
通过计算,你有什么感想?那什么时候用计算器比较好呢?
(四)全课小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
(六)作业布置
? ? ?教材第26页做一做