冀教版四年级上册科学-第7课 动与静-教案

7动与静
教学目标：
科学探究目标：
能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。
情感态度与价值观目标：
1、愿意对物体“运动和静止”的问题进行研究。
2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
科学知识目标：
能举例说明物体的位置和运动需要相对另一个物体的位置来确定。
stse目标(科学技术社会环境目标)：
能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
教学重点：如何选择参照物判断物体的动与静。
教学难点：如何选择参照物判断物体的动与静。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
有一次，我坐车时遇到这样一对母子，小男孩大约3-4岁，对什么都感到新鲜，车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。”他妈妈笑着说：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是车在动。”
1、同学们，你们有过类似的经历吗？
2、房子和树到底是运动还是静止的呢？你同意谁的观点呢？为什么？
预设：我同意男孩的观点，因为相对于火车来说，房子和树是运动的。
我同意妈妈的观点，因为相对于车轨来说，房子和树是静止的。
他们的说法都正确，因为他们选择的参照物不一样。
过渡：到底谁的观点正确呢？今天我们学了动与静就知道了。板书课题：动与静
二、自主体验，合作探究
活动一：荡秋千
师：同学们都玩过荡秋千吗？你们看，书中的小朋友玩的多开心呀！看书中23页插图，提出问题：秋千上的男同学是运动的还是静止的？
预设：秋千上的女同学认为是静止的，而秋千下的女同学认为是运动的，
1、你赞同谁的观点？小组为单位进行讨论。（教师参与讨论之中，引导学生发现相对运动的物体之间的距离是否发生改变）
2、小组派代表交流观点。（教师相机板书）
我认为：（ ）的观点是正确的。
秋千上的男同学，相对于（ ）来说，是运动的，因为他相对于（ ）的位置发生了改变；
秋千上的男同学，相对于（ ）来说，是静止的；因为他相对于（ ）的位置没有发生了改变；
相对于
秋千上的男同学 地面上的女同学 运动
位置改变
相对于
秋千上的男同学 秋千上的女同学 静止
位置没变
齐读板书。
如果我们把秋千上的男同学改成秋千上的女同学：
（1）秋千上的女同学相对于地面上的女同学，是什么状态？
（2）秋千上的女同学相对于秋千上的男同学呢？
三、分析比较，归纳概况
1、怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的？小组讨论。
2、全班交流：要判断一个人或一个物体是运动的还是静止的，关键是选择好参照物。这个参照物必须是假定不动的。相对于参照物来说，如果与参照物之间的位置没有改变，就说这个物体是静止的；反之，就说这个物体是运动的。（完善板书）
3、回过头来，我们再看一下，男孩和妈妈的观点谁的正确？
四、实践运用，拓展延伸
1、同学们已经能正确判断一个物体的运动状态，现在我们一起来分析戴帽子同学的运动情况。看书中24页插图。（用上参照物，位置改变等科学术语）
2、填空。
（1）在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以 （ ）为参照物；我们说青山“两岸走”是以 （ ）为参照物
（2）一辆汽车在水平河岸上行驶，以汽车为参照物，它在河中的倒影是（ ） ；以河岸为参照物，它在河中的倒影是 （ ） 。
（3）飞机上的乘客对于（ ）来说是静止的，对于（ ）来说是运动的。
（4）坐在船上看到两边的景物在（ ），说明船正在前行。
3、布置课下作业：用所学知识分析电扇工作时各部分的运动情况。（注意安全）
备注：2、3题选择做。
板书设计：
相对于 （参照物——假定不动）
秋千上的男同学 地面上的女同学 运动
位置改变
相对于
秋千上的男同学 秋千上的女同学 静止
位置没变