数的产生和十进制计数法
1教学目标
1、使学生了解数的产生,初步认识自然数。
2、使学生认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
3、初步培养学生利用旧知识解决新问题的迁移学习的能力,使学生初步感受到数学文化的魅力。
2学情分析
在以前的学习和生活中,学生对于数和十进制计数法早有接触:如一年级就学习了“十个一是一个十,十个十是一个百”;到学习本节课之前,已经认识了从“个”到“亿”9个计数单位,但学生对于数的认识只停留在简单、零碎的层面,虽然会用、会算,但却不了解数产生的历史,也不知道满十进一的依据是什么。
3重点难点
自然数的概念、特点,十进制计数法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】从学生已有的认知导入
师:同学们,生活中的每一天,我们都在和这些数打交道。(课件)1、2、3、4……。你们都在哪些地方用到数或者见过数呢?
生:(自由发挥)。
师:这些数是怎么产生的?今天,想不想自己来体验一下数走过的道路?
生:想。
活动2【讲授】了解数的产生
(一)介绍古代计数法。
师:好,那就请同学们自己学习数学书第16页和第17页的内容,了解一下,从古到今,数的发展历程。
(学生与读书后交流)
师:谁能来给大家讲讲,古时候的人是如何记数的?
师:(课件:实物记数,结绳计数,刻道记数)。
??????????????实物计数????????????????????????????结绳计数????????????????????????????刻道计数
生:(简要讲讲古代记数的方法)
师:这些古时候的记数方法存在什么问题?
生:不方便。
师:我非常同意你的观点。
(二)介绍古代符号计数法。
师:后来人们又是怎么记数的呢?
生:人们发明了一些记数符号,这些记数符号就叫做数字。
师:那你通过读书,了解到了都有哪些数字?(课件)
生:巴比伦数字,中国数字和罗马数字。
师:各个国家都有了自己的计数,应该方便多了吧,可是,还有没有其他的问题呢?
生:书写麻烦。
师:同意你的观点。还有别的想法吗?
生:交流不方便。(如果出不来,就自己引导:)
师:(补充)(课件)你看,那时候的一个罗马人想买茶叶,他来到中国的一个店铺里,写了一个罗马数表示想买这么多斤茶叶,可是,中国人一看这个数后懵了,为什么?
生:因为中国人看不懂。
师:对呀,因为那时中国的306是这样写的(课件)。
???罗马数??????CCCVI????
?中国数?????????III????T
?????????????????????306
师:遇到这样的情况,这些商人会有怎样的渴望?
生:如果有一种通用的数字就好了。
(三)介绍阿拉伯数字的产生。
师:你非常了解他们的心声。慢慢的,我们现在使用的阿拉伯数字出现了。请一个同学来为我们读一读这个资料:
3世纪时,古印度科学家发明了一种特殊的数字。8世纪前后,这种印度数字传到了阿拉伯,由于印度数字既简单又方便,商人们很乐于采用这种方法去做生意。12?世纪时,阿拉伯商人把印度数字带到了欧洲,欧洲人就称它们为?“阿拉伯数字”。那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字不完全相同,只是比较接近而已,为使它们变成今天的书写方式,又有许多数学家花费了不少心血。
师:由于阿拉伯数字笔画简单,便于书写和交流,逐渐在各国流行起来。
活动3【讲授】教学自然数的概念
(一)自然数的概念。
师:我们可以用阿拉伯数字做什么事情?
生:记录物体的个数。(学生答不出来,教师引导)
师:能举例吗?
生:1个人用1来表示,四朵花用4来表示,你能试着说几个这样记数的实例吗?
生:38个学生用数38来表示。(自由汇报)
师:像这样表示物体个数的1、2、3、4、5、6等等,有一个名字:叫做:
生:自然数。
(二)介绍0的产生。
师:这些自然数中,少了一个数,知道是谁吗?
生:少了0。
师:对,没有零,因为(课件),0出现的比较晚,因为人们开始只数看得见的东西,对于看不见的东西是不数的。
以中国数为例,在306中,先是用什么表示0?(空位)
接着呢?(用方框表示0)
大约到了700多年前,开始用圆圈来表示0
慢慢的才演变到现在的0。(课件)
师:0表示什么呢?
生:一个物体也没有。
师:所以,0也是自然数。我们把所有的自然数都叫做整数。
(三)介绍自然数的特点。
师:自然数有那些性质和特点?现在请同学们围绕这几个问题(课件)和周围的同学讨论一下。
1、自然数是怎样排列的?
2、每相邻两个自然数相差几?
3、最小的自然数是几?
4、有没有最大的自然数?
5、自然数有多少个?
汇报:
生1:自然数是按照从小到大的顺序排列的。
生2:每相邻两个自然数相差1。(例如:6比5大1)
生3:最小的自然数是0。
生4:自然数的个数是无限的。
生5:没有最大的自然数。
师:谁能证明为什么没有最大的自然数?
生:(任意举例。2个),无论你说出哪一个自然数,我总能说出一个比它至少大一的自然数。
活动4【活动】探究十进制计数法
(一)引出比亿更大数,填表。
师:说的非常正确,在我们生活中还有比亿更大的数,今天我们就一起来看一看。(课件)
师:(课件)请同学来读一读这个小资料。
生:现代研究表明,人一生心跳约25——30亿次。
师:(课件)再看我国在第六次人口普查的结果显示现在我国有这么多人:1339724852人。这也是一个比一亿还大的数,它究竟有多大?我们一起来数一数。
生:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿
师:我听你们数到了十亿,你们是怎么想到亿的左边是十亿的?
生:万的前面是十万,亿的前面也就是十亿。
师:那亿和十亿之间有什么样的关系?我们一起来拨拨计数器(展示台)。
(教师拨珠子,学生数)
师:我拨到9个亿了,第十个以怎么办?
生:满十向前进一。
师:一和十亿的关系是什么?
生:10个一亿是十亿。
师:棒极了,再请一个同学来说说。
生:10个一亿是十亿。
师:比十亿大的计数单位还有吗?
生:有。百亿和千亿。
师:十亿和百亿、百亿和千亿之间的关系又是什么?请你们自己拨一拨手中的计数器,找到它们之间的关系。
生:(拨完后)10个十亿是百亿(教师板书)
生:10个百亿是千亿。(教师板书)
师:用阿拉伯数字写数的时候,要把记数单位按照一定的顺序排列起来,现在。请同学们自己试着完成这个数位顺序表。
(巡视、指导、并请一位同学到黑板上填)
(二)汇报填表内容。
师:我们来看看同学们是怎么填的。(请学生自己围绕下面的问题汇报)(学生汇报,教师填表)
1、这些计数单位对应的数位分别是什么?(十亿位、百亿位、千亿位)
2、还有什么地方要填?
生:亿级。
师:好的,中国的记数习惯是每4个为一级,我们的亿级里面有那几个计数单位?
生:亿、十亿、百亿、千亿
师:还有没有比千亿更大的计数单位?
生:有,兆
师:由于不常使用,我们就用省略号来表示。
师:在大家的努力下,我们的数位顺序表又进一步完善了。
到目前为止,我们认识了哪些计数单位?
生:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿
(三)十进制计数法的概念。
师:在这些计数单位中,每相邻两个计数单位之间都有这样的关系吗?(手指)我们从个位开火车来说一说。
生:10个一是十
生:10个十是一百……
师:开完火车后,你得到了什么结论?
生:每相邻两个记数单位之间的进率都是十。
师:(多请几个学生说)我们把这样的计数方法叫做十进制计数法。
(全班齐读,教师板书课题)
师:在这个概念中哪一个词特别重要?
生:相邻。
师:为什么?
生:因为不相邻的记数单位之间的进率不一定是十。
师:太棒了,这就是我们今天要学习的内容——十进制计数法(齐读)
现在请同学们自己把这个数位顺序表记一记。
从左往右数目的五位是什么位?第九位是什么位?第十二位呢?
十亿的左边是什么位?右边是什么位?
师:我们中国现有人口是一个多大的数,请同学来读一读。
师:这是一个几位数?最高位在什么数位?
??? 这个数中的第一个9在什么数位上?表示什么?
??? 第一个3和第二个3表示的意义相同吗?为什么?
(四)课外资料补充。
师:关于十进制,我这里有一个小小的资料要介绍给大家:
十进制计数法,在我国商代就已经开始使用,是古代世界中最先进、科学的记数法,对世界科学和文化的发展有着不可估量的作用。正如李约瑟所说的:“如果没有这种十进制,就不可能出现我们现在这个统一化的世界了。”
师:除了十进制计数法,生活中根据不同需要还有其他的一些进位制:
如:电子计算机使用的二进制,即满二进一,只用两个数字0和1与位值原则结合起来计数。
?? 还有生活中常见的六十进位制,是时间单位的进位制
?? 生活中的下列说法你知道是什么进位制吗?
?????? 满十进一(十进制)
?半斤八两(十六进制)
一年有十二个月(十二进制)
活动5【练习】巩固练习
五、巩固练习。
1、判断题。
(1)最小的自然数是1。??????? (? )
(2)没有比千亿更大的计数单位。(? )
(3)0是自然数,也是整数。????? (? )
(4)十个一千万是十亿。??????? (? )
(5)任意两个计数单位之间的进率都是十。(? )
(6)所有的自然数都是整数。(???? )
(7)没有最大的整数。(????? )
2、找钥匙。
? ? ?10个百万 ? ? ? ? ? ?1000亿
? ? ? 1000亿 ? ? ? ? ? ? ?1亿
? ? 10个千万 ? ? ? ? ? ?100亿
? ? 10个百亿 ? ? ? ? ? ?1千万
3、填空题。
(1)每(????? )的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做(??????????????? )。
(2)亿级包括是(??? )、(?? )、(??? )和(?? )四个计数单位,
(3)一个12位的自然数数,它的最高位在(?????????? )位上。
(4)一个自然数,最高位在千亿位,这个数最大是(?????????????? ),最小是(??????????????? )。
(5)全世界约有 6302309691人口,这个数中的两个6分别表示表示()和()。
4、我国每年要生产和丢弃的一次性筷子达到四百五十亿双。
(1)这个数写出来是一个(?????? )位数,最高位的计数单位是(????????? )。(2)听到这个数,你有什么想说的?
5、保险柜的密码。
一个保险柜的密码是一个十位数,并且这个数的最高位和百万位都是3,千万位和万位都是6,亿位上的数字比百位数字小9,千位和十位的数字都比最小的自然数大7,其余数位上的数是8。你能帮主人找出保险柜的密码吗?(3063867978)