四年级上册数学教案-亿以内数的大小比较-人教版

《亿以内数的大小比较》教学设计
1教学目标
1. 让学生在已有知识(万以内数的大小比较)基础上,学会比较亿以内数的大小的方法,并能正确地比较几个数的大小。
2. 培养学生的知识迁移能力,归纳总结能力及探索创新能力。
2学情分析
1.学生对亿以内的数已经能正确分级、读写,对数位顺序表也认熟了,本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习难点。
2.学生认知发展分析:学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识,能正确读写,结合原来万以《内数的大小比较方法》可引导学生自学,然后归纳总结形成规律。
3.学生认知障碍点:同位数的大小比较。学生受原来知识“数位对齐应从个位起”的影响,也容易出现从个位先比较的障碍点。
3教学重难点
1.比较亿以内数的大小的方法。
2.学会比较位数相同亿以内数的大小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】亿以内数的大小比较
一. 复习准备
在○里填上“>”,“<”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
引导学生口答:万以内数比较大小的方法是怎样的?
[设计理念:通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法,为下面学习新知识作铺垫。]
1、位数多的数大。
2、位数相同的数,从高位比起。
二. 导入新课
(出示主题图)经调查这是我国面积最大的6个省份。
师:你会读这些数吗?
师:你们知道这些数那个大?那个小吗?这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法:
板书课题:比较亿以内数的大小
师:请选择你喜欢的两个数来试着比一比?说说自己是如何比较的?
?试着比较:1660000? 和?? 485000???? 78234? 和??? 132000
530000? 和??? 89654????? 99999? 和??? 100000
位数不同,位数多的大;位数相同,先比较高位
454800○720000??? ??454800○485000?????? 685200 ○ 685190
如果位数相同,先比较左起第一位……如果左起第一位也相同,
再比较左起第二位……
师生小结比较大小的方法:如果位数不相同,位数多的数一定大;如果位数相同,就从左起的第一位比较,如果左起第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止;
师:现在你能根据刚才的方法,将这6个省份的面积按从小到大的顺序排列吗?
生:(尝试排列)。。。。。。
师:同桌校对结果,各自说说比较的方法,过程。
先分类——七位数的相比较——六位数的相比较,三个七位数你是怎样比较的?引导全体学生明白比较方法。
三. 巩固练习
1.比较下面这组中两个数的大小.
99864 和 101010
2. 给小鱼排排队按照从小到大的顺序.
? 让学生先读数,然后说学生是如何排列的。
四、知识拓展
哪辆货车载汽水多?
A? :39050瓶???????? B : 39500瓶??????? C:30950瓶
老师把数的大小比较编成了儿歌,同学们大声齐读一遍:
两数比大小,先把位数看。
位数多的大,位数少的小。
位数相同时,就把高位瞧。
高位大的大,高位小的小。
高位相同时,依次往下找。
四. 课堂小结:
同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?
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