人教部编版语文七年级下册 第四单元 第13课 叶圣陶先生二三事 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
张中行
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学习目标
作者简介
人物简介
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字音字形
修润：修改润色。 商酌：商量斟酌。
譬如：比如。 妥帖：恰当，十分合适。
累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。
诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，
而不觉得不好意思。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
感慨系之：对某件事有所感触而不禁慨叹。
词语释义
略读课文 并找出以下内容：
整体把握，初识叶老
略读侧重观其大略，粗略地感知文章的大意。略读时可根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
“两动”：动眼、动脑
“四不”：不出声、不动唇、不指读、不回视
作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示怀念。
整体把握，初识叶老
课文写了关于叶圣陶先生哪几方面的品行？找到关键句，加以概括。
关键句：“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人。’”
两方面品行：“待人宽”、“律己严”。
整体把握，初识叶老
作者分别用了哪些事例来说明这两方面的品行？
待人厚
律己严
①为吕叔湘的文章描标点
②让我帮他修润文章
③亲自送别客人
④为我寄来慰问信件
①对自己的写作严格要求
②特别重视语言的“简洁”
②以身作则，追求完美，统一并监督“做”与“作”的使用
整体把握，初识叶老
划分段落，概括大意
第一部分（ 1 ）：叶老逝世我深感悲哀。
第二部分（1-8）：叶老待人宽律己严。
第三部分（ 9 ）：学叶老为人，学叶老为文。
整体把握，初识叶老
细读课文 找出描写叶圣陶先生的句子，体会这些句子表现了叶圣陶先生的怎样的品质。
（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
合作探究，走近叶老
（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
用不同语言形式的说话，可以体现叶圣陶待人的宽厚，与人亲近，与人方便；“写文章坚决用普通话”可以体现叶圣陶的严于律己。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
合作探究，走近叶老
（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
合作探究，走近叶老
（5）告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
“一定还是”可以体现叶圣陶的坚持，对人的恭敬；“三道门，四道台阶”表明送另的路程之远，“才”体现送别时间之长、真心待人。
这些加点词语体现了叶圣陶先生的一以贯之，宽厚待人。
合作探究，走近叶老
（6）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
动作描写、语言描写。叶圣陶先生尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人、虚怀若谷。
合作探究，走近叶老
（7）他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
通过书信，可见他待人真诚，关怀备至。
（8）他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
语言描写，坚持写话的风格，为读者着想，体现了律己严的特点。
合作探究，走近叶老
（9）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
语言描写，叶圣陶先生对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”
总结：作者通过语言、动作描写，表现了叶圣陶先生宽以待人、严于律己的高尚品质。
合作探究，走近叶老
一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者这么写有什么好处呢？?
　 作者一开始说他佩服叶老的写作水平，后来在工作中、在交往中，叶老的待人接物的品德同样打动人，就是从生活中，这些点点滴滴、具体细微的小事中感受到了叶老对人的宽厚、对自己要求的严格，这种写法就是“以小见大”。小是选材之小，大是品格之高。
合作探究，走近叶老
第1段“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”
揣摩“万”“罩”的作用。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
合作探究，走近叶老
文章写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
（1）叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
（2）以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
合作探究，走近叶老
“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？
大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；
小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了作者对叶圣陶先生的尊敬与爱戴。
合作探究，走近叶老