人教版高中语文必修二 第3课 囚绿记 课件（25张）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修二 第3课 囚绿记 课件（25张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 298.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 06:47:53 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
囚 绿 记
陆蠡
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）
绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）
1.熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。
2.学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。
3.理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。
学习目标
优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触
——巴金
生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。
——李健吾
关于作者
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑讯数月，惨遭杀害，年仅34岁。
作者简介
主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
陆蠡（ ） 移徙（ ） 涸辙（ ）
茎叶（ ） 嵌着（ ）婆娑（ ）
瞥见（ ） 纤细（ ） 淅沥（ ）
猗郁（ ）：
蕈菌（ ）：
熟悉字词
lǐ
xǐ
hé zhé
jīng
qiàn
pó suō
piē
xiān
xī lì
yī
xùn
茂盛的样子。
蘑菇。
揠苗助长（yà）：
急不暇择（xiá）：
在紧急的情况下来不及选择。
把苗拔起，帮助其生长。比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
1.本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“绿”指的是绿色的常春藤。“囚绿”是因为喜爱。
整体感知
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
2.作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章的主要内容。
1.本文题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？
品囚绿之味
怀绿（ 14 ）
囚绿（8 -12）
放绿（ 13 ）
寻绿（1 - 4）
赏绿（5 - 7）
2.快速浏览课文，体会作者对绿的情感变化？
喜悦、满足（寻绿）
快活、留恋、欢喜（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿）
尊敬、祝福 （放绿）
怀念 、期盼（怀绿）
赏囚绿之韵
1.我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么喜爱呢？这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？“囚绿”后，常春藤表现出怎样的特点？
被囚前
被囚后
柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽
它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快。
尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
“绿”的特点
蓬勃、向阳、固执
2.难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？
提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。
时代背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
一寸山河一寸血
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
象征
蓬勃
向阳
固执
悟囚绿之魂
本文给你带来什么深刻的人生启示？现实生活中你能找到一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？请举例说明。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
课堂小结
本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明和自由的情怀。
课 后 练 笔
选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程。
T
H
A
N
K
S
囚 绿 记
陆蠡
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）
绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）
1.熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。
2.学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。
3.理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。
学习目标
优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触
——巴金
生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。
——李健吾
关于作者
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑讯数月，惨遭杀害，年仅34岁。
作者简介
主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
陆蠡（ ） 移徙（ ） 涸辙（ ）
茎叶（ ） 嵌着（ ）婆娑（ ）
瞥见（ ） 纤细（ ） 淅沥（ ）
猗郁（ ）：
蕈菌（ ）：
熟悉字词
lǐ
xǐ
hé zhé
jīng
qiàn
pó suō
piē
xiān
xī lì
yī
xùn
茂盛的样子。
蘑菇。
揠苗助长（yà）：
急不暇择（xiá）：
在紧急的情况下来不及选择。
把苗拔起，帮助其生长。比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
1.本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“绿”指的是绿色的常春藤。“囚绿”是因为喜爱。
整体感知
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
2.作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章的主要内容。
1.本文题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？
品囚绿之味
怀绿（ 14 ）
囚绿（8 -12）
放绿（ 13 ）
寻绿（1 - 4）
赏绿（5 - 7）
2.快速浏览课文，体会作者对绿的情感变化？
喜悦、满足（寻绿）
快活、留恋、欢喜（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿）
尊敬、祝福 （放绿）
怀念 、期盼（怀绿）
赏囚绿之韵
1.我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么喜爱呢？这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？“囚绿”后，常春藤表现出怎样的特点？
被囚前
被囚后
柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽
它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快。
尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
“绿”的特点
蓬勃、向阳、固执
2.难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？
提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。
时代背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
一寸山河一寸血
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
象征
蓬勃
向阳
固执
悟囚绿之魂
本文给你带来什么深刻的人生启示？现实生活中你能找到一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？请举例说明。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
课堂小结
本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明和自由的情怀。
课 后 练 笔
选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程。
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