人教版高中语文必修二 第3课 囚绿记 课件（26张）

(共26张PPT)
囚绿记
陆蠡
学习目标
1.学习象征手法，把握文章主题。
2.体会作者在文中寄寓的爱国情感，理解一切进步势力不屈服于黑暗势力，顽强抗争的精神。
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。?
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。?
白居易《忆江南》 ：?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。?????
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。???????????
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
请同学们说说有关“绿”的成语或诗句。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝贵的礼物。它生机勃勃，活泼可爱，是生命的象征。它可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
新课导入
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。


作者简介
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
1. 听课文录音，标出段落序号，画出关键句子，理清文章结构，概括各部分内容。如能像“囚绿”那样用两个字概括更好。
绿 囚绿 绿 绿

绿
文本探究
怀绿（ 14 ）
囚绿（8 -12）
放绿（ 13 ）
寻绿（1 - 4）
赏绿（5 - 7）
文
章
思
路
2.依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。
喜悦满足 （寻绿）；
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
3.在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
4.这绿对于此时的作者意味着什么？
“绿”象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美好的事物。
但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
5.囚绿后，这绿有哪些变化……
起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔
绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力旺盛等，最感人的特点是——
顽强 向阳 固执
因此“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿……”
6.作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是： 因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。但本文主旨并不仅限于此，文中隐约交代了当时的写作背景，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。
背景：
（1）我住在北平的一家公寓
里。
（2）卢沟桥事件发生了。
（3）在七月中旬，不能再留连
于烽烟四逼中的旧都，火车已经
断了数天，我每日须得留心开车
的消息。
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
明确：《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
象征
蓬勃
向阳

固执
因
此
绿
明确：“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿 。这种写作方法就是我们常说的象征手法。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。
托物言志要比象征大，托物言志的文章一般都使用联想和象征这两种写作手法。
比喻和象征
相同点：二者都是以相似点为基础，象征中的象征体和比喻中的喻体都是具体事物，通过这些具体事物的描写含蓄、隐晦、形象地表现本体。
不同点：1.比喻的本体可以是抽象事物也可以是具体事物如《春》中把雨丝比作牛毛、细丝和花针，而象征中的本体都是抽象事物（观念、哲理、品质、风格、情感等抽象名词所表示的事物)。
2.比喻属修辞范围，适用于句子，是造句的艺术；而象征则属艺术手法，适用于布局谋篇，是构思的艺术。
这堂课我们品读了陆蠡的优秀散文《囚绿记》，在品读的过程中，我们也学到了一些解读文章的方
法：如学会用知人论世的方法解读文章；托物言志类文章，还应从物的特点思考，展开联想，明确象征意义，等等。正是通过这一系列的品读，我们从中也窥见作者渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”，感受到他那黄金般的心！
课堂总结
托
物
言
志
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征

绿
以小见大
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