21、大自然的声音 教案

《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1.学会写12个字，熟悉本课相关的象声词。
2.朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。
3.学习描写风声的部分，学习先总后分的写作结构，和作者的用词准确。
教学重难点：
1. 朗读课文，体会大自然声音的美妙，并背诵第二自然段。
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音的独特之处，学会仿写。
教学过程：
课前准备：配乐诵读诗歌《大自然的声音》2遍。
一、谈话导入
1.这些都是大自然赠于我们的珍贵礼物。咱们今天要一起来学习第七单元的课文（出示导语，生读）提示学习本单元内容需要注意什么。你们听到了什么声音？（生谈感受）咱们今天一起走进大自然，走进语言文字中去聆听大自然的声音。
2.板书课题，质疑课题。
二、初读感知
1.自读课文（拿出预习单，用自己喜欢的方式读课文）
2.读生词，小老师提醒字音字形（咱们要参加大自然的音乐会可不能忘了生词宝宝啊）
3.交流：你能找出描写声音的词语吗？
（1）整理归纳于一张 （提示“呢喃”）
（2）点明象声词
（3）全班齐读，说说日常积累表示声音的词语
4.大自然有哪些美妙的声音？（带着这些生词宝宝们出发大自然吧）
交流答案思维导图 板书：风 水 动物
默读文章a.找出并划下句子。
b.连起来读一读，再发现这些句子在什么位置？
c. 连起来读一读。
d.小结：总分结构。中心句作用。
5.所以说这篇文章主要写了什么？（归纳主要内容的方法：中心句 题目）
三、走进风之曲
1、默读第二自然段，思考：风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？并写下感受
2、发表感受
（一）感受微风之轻柔，狂风之雄伟
1.风这位大自然的音乐家演奏了哪些音乐？
预设一：出示“当他翻动树叶……歌曲。”
它会唱出哪些不一样的歌曲呢？
预设二:出示: “不一样……音乐。”
这些音乐不一样在哪呢？文中是怎么具体写的？
预设三：“当微风拂过。。。。。。。威力。”
（1）聚焦音词，想象画面
A、哪些词看出微风与狂风的不同？
B、联系上下文中的“轻轻柔柔、温柔”结合动作理解“呢喃细语”。谁在呢喃细语？他仿佛在说什么？
C、教师范读，学生闭眼想象画面。
谈感受，引导层次朗读：指名读、评价读、女生读
小结：透过词语想象画面就能读出美来。
预设四:微风给我们的感觉是轻柔的，那狂风呢？“当狂风吹起………威力。”
层次朗读：指名读、评价读、小组读、男生读
（2）对比句式，关注写法
A、“微风………狂风……”（男女生合作读）
B、发现句式异同：动作 声音 感受
C、动词互换位置：“拂过”“吹起”可以吗？为什么？
小结: 引导用词准确，描写既要准确，又可以富有变化。
（二）风之曲不同的原因
1、风只演奏了这两种乐曲吗？从哪知道？
“不一样。。。。”
2、几个不一样？（抓住关键字词读书）
迁移运用：
当它拂过柳树时，那声音 ；当它 ，那声音 。
春天，它穿过树林时，那声音 ；冬天，当它 ，那声音 。
联系前文写法想象说
3.师生合作配乐朗读，回读第一段，紧扣中心句。（虽然风演奏的乐曲风格不同，但却同样美妙动听，所以说“大自然有许多美妙的声音”）
四、抓住重点、指导书写
三看指导书写评价
五、尝试背诵 （带动作）
六、总结学法
关注声音 想象画面 感情朗读 聚焦写法
六、课堂小结、作业
板书 ：
大自然的声音 总
抓中心句 风 水 动物 分
微风 狂风
温柔 雄伟