部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件 （共24张PPT）

(共24张PPT)
部编版语文七年级（下）《晚春》
唐·韩愈
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 　
2.通过品味语言、展开联想进入诗的意境，理解诗歌描绘的内容。
3.揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲理，树立自信、自强的生活态度。
简介诗人
韩愈(768-824)，字 ，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳(今河南孟州)人，自称“郡望昌黎”世称 ，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公。当时古文运动的倡导者，其散文被列为“唐宋八大家”之首，其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。
退之
韩昌黎
示范朗读
韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
晚春
朗读诗歌
韩愈
草树/知春/不久归，
百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，
惟解/漫天/作雪飞。
晚春
①柳树的种子，有白色绒毛，随风飞散如飘絮，这里喻指雪花。

杨花：指柳絮。
榆莢：
榆树的果实。初春时先
于叶而生，连缀成串，
形似铜钱，俗呼榆钱。荚老呈白色，随风飘落。

结合注释理解诗意
草树：即花草树木。
久归：意为春天很快将要过去了。
斗：竞争，比赛。
芳菲：此指花草的芳香。
才思：才气，文思，这里指花草姿色。
惟解：只知道。
漫天：遍布空中。
赏析诗歌
方法指导：
1.品析诗歌中运用的修辞手法，体会诗歌的意境，理解诗歌的情感。
2.深入品读后两句诗，体会其蕴含的人生哲理。
品修辞之妙
“知”：“草树”本属无情物，竟然能预感春将归去，还能想法挽留。
“斗”：它们竞相绽放，争奇斗艳，挽留春光。
“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色，却能知道（“解”）使出唯一本领——作雪飞。
写作背景
　 此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百（４9）。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见所感之作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候。
理解后两句诗深意
你觉得在诗人的眼中，“杨花榆荚”是怎样的形象？诗人对它们寄寓怎样的情感？蕴含了怎样的人生哲理？
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色仍化作 漫天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。（正面角度）
有人认为这是劝告人们珍惜光阴，勤学上进，以免象“杨花榆荚”那样才疏学浅，白首无成。（反面角度）
惜时说
“杨花榆荚”，少色泽香味，比“百般红紫”大为逊色。笑它“惟解漫天作雪飞”，确带几分揶揄的意味。如人之无才华。
揶揄说

“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙包羞，不畏芳菲红紫而“班门弄斧”，避短扬长，为“晚春”添色，这勇气岂不可爱？作者借花喻人，满怀钦赞怜惜之情。
怜惜说
“杨花榆荚”虽无“红紫”“芳菲”，却不甘消极无为，化作漫天雪花，尽情起舞，这种勇气近乎悲壮。
不管是“草树”还是“杨花榆荚”，它们所表现的那种身处困境仍积极进取的乐观态度，面对挫折而不甘消沉的坚韧精神，濒临危亡仍顽强迸发的生命力量，正是韩愈屡遭打击却百折不挠的进取精神的写照。
写照说
寓意说
从韩愈生平为人来说，他既是“文起八代之衰”的宗师，又是奇险诗派的开创者，颇具胆力。他能欣赏“杨花榆荚”的勇气不无原因。由此可见，韩愈对他所创造的“杨花榆荚”形象，未必不带同情，未必是一味挖苦。甚而可以说，诗人是以此鼓励“无才思”者敢于创造。
启示
1.珍惜时光，抓住时机，创造美好未来。
2.杨花榆荚虽然平凡，但尽力为春天 添色，勇气和精神值得赞扬。
3.生命不分高低贵贱，都一样有绽放的权利，凡是花开，都一样美好。
拓展延伸
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街/小雨/润/如酥，
草色/遥看/近/却无。
最是/一年/春好/处，
绝胜/烟柳/满/皇都。

早春呈水部张十八员外
解题
点明季节
送 给，恭敬语
诗人张籍，在族兄弟中排行十八，当时任水部员外郎。
写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所作最大的官。虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。
在文学方面，他早已声名大振。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。

赏析诗歌
1.诗中描绘了怎样的早春景色？
2.抒发了诗人怎样的思想感情？
3.运用了怎样的修辞或写作手法？
结束语
杨花榆荚，自信自强；
平凡你我，也应争春。
向上吧，少年！
谢谢！