人教版八年级数学下册课件：16.1.1二次根式的概念（第一课时 35张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级数学下册课件：16.1.1二次根式的概念（第一课时 35张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-25 13:29:26 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
16 二次根式
16.1 二次根式
第一课时 二次根式的概念
课时目标
1.理解二次根式的概念。
2.掌握二次根式有意义的条件。
3.会利用二次根式的非负性解决相关问题。
情景导入
问题1 什么叫做平方根?
一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根.
问题2 什么叫做算术平方根?
问题3 什么数有算术平方根?
我们知道,负数没有平方根.因此，在实数范围内开平方时，被开方数只能是正数或0.
如果 x2 = a（x≥0），那么 x 称为 a 的算术平方根.用 表示.
探究新知
思考：用带根号的式子填空，这些结果有什么特点？
（1）如图?的海报为正方形，若面积为2m2,则边长为_____m；若面积为S m2，则边长为____m．
探究新知
（2）如图?的海报为长方形，若长是宽的2倍，面积为6m2，则它的宽为_____m．
探究新知
（3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系 h =5t2，如果用含有h 的式子表示 t ，那么t为_____．
探究新知
问题1 这些式子分别表示什么意义？
分别表示2，S，3， 的算术平方根。
上面问题中，得到的结果分别是： ， ， ， 。
① 根指数都为2；
② 被开方数为非负数。
问题2 这些式子有什么共同特征？
二次根式的概念及有意义的条件
探究新知
注意：a可以是数，也可以是式。
一般地，我们把形如 的式子叫做二次根式。“ ”称为二次根号。
两个必备特征
① 外貌特征：含有“ ”
② 内在特征：被开方数a ≥0
探究新知
例1 下列各式中，哪些是二次根式？哪些不是？
是否含二次根号
被开方数是不是非负数
二次根式
不是二次根式
是
是
否
否
分析：
探究新知
解：(1)(4)(6)均是二次根式，其中a2+1属于“非负数+正数”的形式一定大于零.
(3)(5)(7)均不是二次根式.
探究新知
例2 当x是怎样的实数时, 在实数范围内有意义?
解：由x-2≥0，得
x≥2.
当x≥2时， 在实数范围内有意义.
探究新知
【变式题1】
当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
解：由题意得x-1＞0，∴x＞1.
探究新知
解：∵被开方数需大于或等于零，
∴3+x≥0，∴x≥-3.
∵分母不能等于零，
∴x-1≠0，∴x≠1.
∴x≥-3 且x≠1.
探究新知
要使二次根式在实数范围内有意义，即需满足被开方数≥0，列不等式求解即可.若二次根式为分母或二次根式为分式的分母时，应同时考虑分母不为零.
探究新知
【变式题2】
当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
解：(1)∵无论x为何实数，
∴当x=1时， 在实数范围内有意义.
探究新知
解： (2)∵无论x为何实数，-x2-2x-3=-(x+1)2-2＜0，
∴无论x为何实数， 在实数范围内都无意义.
被开方数是多项式时，需要对组成多项式的项进行恰当分组凑成含完全平方的形式，再进行分析讨论.
探究新知
(1)单个二次根式如 有意义的条件：A≥0；
(2)多个二次根式相加如 有意义的条件：
归纳总结
探究新知
(3)二次根式作为分式的分母如 有意义的条件：A＞0；
(4)二次根式与分式的和如 有意义的条件：A≥0且B≠0.
巩固练习
（ ）1.下列各式： .一定是二次根式的个数有 .
A.3个 B.4个 C.5个 D.6个
B
巩固练习
2.(1)若式子 在实数范围内有意义，则x的取值范围是_______;
(2)若式子 在实数范围内有意义，则x的取值范围是 .
x ≥1
x ≥0且x≠2
探究新知
问题1 当x是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？
前者x为全体实数；后者x为正数和0.
二次根式的双重非负性
探究新知
当a＞0时， 表示a的算术平方根，因此 ＞0；当a=0时， 表示0的算术平方根，因此 =0.这就是说，当a≥0时， ≥0.
问题2 二次根式 的被开方数a的取值范围是什么？它本身的取值范围又是什么？
探究新知
二次根式的实质是表示一个非负数（或式）的算术平方根.对于任意一个二次根式 ，我们知道：
（1）a为被开方数，为保证其有意义，可知a≥0；
（2） 表示一个数或式的算术平方根，可知 ≥0.
归纳总结
探究新知
二次根式的被开方数非负
二次根式的值非负
二次根式的双重非负性
探究新知
解：由题意可知a-2=0,b-3=0,c-4=0,
解得a=2,b=3,c=4.
所以a-b+c=2-3+4=3.
例3 若 ，求a -b+c的值.
多个非负数的和为零，则可得每个非负数均为零.初中阶段学过的非负数主要有绝对值、偶次幂及二次根式.
探究新知
例4 已知y= ,求3x+2y的算术平方根.
∴x=3，∴y=8，
∴3x+2y=25.
∵25的算术平方根为5，
∴3x+2y的算术平方根为5．
解：由题意得
探究新知
解：由题意得
∴a=3，
∴b=4.
当a为腰长时，三角形的周长为3+3+4=10；
当b为腰长时，三角形的周长为4+4+3=11．
【变式题】已知a，b为等腰三角形的两条边长，且a，b满足 ，求此三角形的周长．
探究新知
若 ，则根据被开方数大于等于0，可得a=0.
探究新知
已知|3x-y-1|和 互为相反数，求x+4y的平方根．
解：由题意得3x-y-1=0且2x+y-4=0．
解得x=1，y=2．
∴x+4y=1+2×4=9，
∴x+4y的平方根为±3.
巩固练习
2.式子 有意义的条件是（ ）
A.x＞2 B.x≥2 C.x＜2 D.x≤2
3.当x=____时，二次根式 取最小值，其最小值为_____．
1. 下列式子中，不属于二次根式的是（ ）
C
A
-1
0
巩固练习
4.当a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
巩固练习
5.(1)若二次根式 有意义，求m的取值范围．
解：由题意得m-2≥0且m2-m-2≠0，
解得m≥2且m≠-1，m≠2，
∴m＞2．
巩固练习
(2)无论x取任何实数，代数式 都有意义，求m的取值范围．
解：由题意得x2+6x+m≥0，
即(x+3)2+m-9≥0.
∵(x+3)2≥0，
∴m-9≥0，即m≥9.
巩固练习
解：根据题意得，
∴x=1.
∵y＜ ,
∴y＜ ，
∴ .
6.若x，y是实数，且y＜ ,求 的值.
课堂小结
二次根式
定义
带有二次根号
在有意义条件下求字母的取值范围
抓住被开方数必须为非负数，从而建立不等式求出其解集.
被开方数为非负数
二次根式的双重非负性
二次根式 中,a≥0且 ≥0
16 二次根式
16.1 二次根式
第一课时 二次根式的概念
课时目标
1.理解二次根式的概念。
2.掌握二次根式有意义的条件。
3.会利用二次根式的非负性解决相关问题。
情景导入
问题1 什么叫做平方根?
一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根.
问题2 什么叫做算术平方根?
问题3 什么数有算术平方根?
我们知道,负数没有平方根.因此，在实数范围内开平方时，被开方数只能是正数或0.
如果 x2 = a（x≥0），那么 x 称为 a 的算术平方根.用 表示.
探究新知
思考：用带根号的式子填空，这些结果有什么特点？
（1）如图?的海报为正方形，若面积为2m2,则边长为_____m；若面积为S m2，则边长为____m．
探究新知
（2）如图?的海报为长方形，若长是宽的2倍，面积为6m2，则它的宽为_____m．
探究新知
（3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t（单位：s）与开始落下的高度h（单位：m）满足关系 h =5t2，如果用含有h 的式子表示 t ，那么t为_____．
探究新知
问题1 这些式子分别表示什么意义？
分别表示2，S，3， 的算术平方根。
上面问题中，得到的结果分别是： ， ， ， 。
① 根指数都为2；
② 被开方数为非负数。
问题2 这些式子有什么共同特征？
二次根式的概念及有意义的条件
探究新知
注意：a可以是数，也可以是式。
一般地，我们把形如 的式子叫做二次根式。“ ”称为二次根号。
两个必备特征
① 外貌特征：含有“ ”
② 内在特征：被开方数a ≥0
探究新知
例1 下列各式中，哪些是二次根式？哪些不是？
是否含二次根号
被开方数是不是非负数
二次根式
不是二次根式
是
是
否
否
分析：
探究新知
解：(1)(4)(6)均是二次根式，其中a2+1属于“非负数+正数”的形式一定大于零.
(3)(5)(7)均不是二次根式.
探究新知
例2 当x是怎样的实数时, 在实数范围内有意义?
解：由x-2≥0，得
x≥2.
当x≥2时， 在实数范围内有意义.
探究新知
【变式题1】
当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
解：由题意得x-1＞0，∴x＞1.
探究新知
解：∵被开方数需大于或等于零，
∴3+x≥0，∴x≥-3.
∵分母不能等于零，
∴x-1≠0，∴x≠1.
∴x≥-3 且x≠1.
探究新知
要使二次根式在实数范围内有意义，即需满足被开方数≥0，列不等式求解即可.若二次根式为分母或二次根式为分式的分母时，应同时考虑分母不为零.
探究新知
【变式题2】
当x是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
解：(1)∵无论x为何实数，
∴当x=1时， 在实数范围内有意义.
探究新知
解： (2)∵无论x为何实数，-x2-2x-3=-(x+1)2-2＜0，
∴无论x为何实数， 在实数范围内都无意义.
被开方数是多项式时，需要对组成多项式的项进行恰当分组凑成含完全平方的形式，再进行分析讨论.
探究新知
(1)单个二次根式如 有意义的条件：A≥0；
(2)多个二次根式相加如 有意义的条件：
归纳总结
探究新知
(3)二次根式作为分式的分母如 有意义的条件：A＞0；
(4)二次根式与分式的和如 有意义的条件：A≥0且B≠0.
巩固练习
（ ）1.下列各式： .一定是二次根式的个数有 .
A.3个 B.4个 C.5个 D.6个
B
巩固练习
2.(1)若式子 在实数范围内有意义，则x的取值范围是_______;
(2)若式子 在实数范围内有意义，则x的取值范围是 .
x ≥1
x ≥0且x≠2
探究新知
问题1 当x是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？
前者x为全体实数；后者x为正数和0.
二次根式的双重非负性
探究新知
当a＞0时， 表示a的算术平方根，因此 ＞0；当a=0时， 表示0的算术平方根，因此 =0.这就是说，当a≥0时， ≥0.
问题2 二次根式 的被开方数a的取值范围是什么？它本身的取值范围又是什么？
探究新知
二次根式的实质是表示一个非负数（或式）的算术平方根.对于任意一个二次根式 ，我们知道：
（1）a为被开方数，为保证其有意义，可知a≥0；
（2） 表示一个数或式的算术平方根，可知 ≥0.
归纳总结
探究新知
二次根式的被开方数非负
二次根式的值非负
二次根式的双重非负性
探究新知
解：由题意可知a-2=0,b-3=0,c-4=0,
解得a=2,b=3,c=4.
所以a-b+c=2-3+4=3.
例3 若 ，求a -b+c的值.
多个非负数的和为零，则可得每个非负数均为零.初中阶段学过的非负数主要有绝对值、偶次幂及二次根式.
探究新知
例4 已知y= ,求3x+2y的算术平方根.
∴x=3，∴y=8，
∴3x+2y=25.
∵25的算术平方根为5，
∴3x+2y的算术平方根为5．
解：由题意得
探究新知
解：由题意得
∴a=3，
∴b=4.
当a为腰长时，三角形的周长为3+3+4=10；
当b为腰长时，三角形的周长为4+4+3=11．
【变式题】已知a，b为等腰三角形的两条边长，且a，b满足 ，求此三角形的周长．
探究新知
若 ，则根据被开方数大于等于0，可得a=0.
探究新知
已知|3x-y-1|和 互为相反数，求x+4y的平方根．
解：由题意得3x-y-1=0且2x+y-4=0．
解得x=1，y=2．
∴x+4y=1+2×4=9，
∴x+4y的平方根为±3.
巩固练习
2.式子 有意义的条件是（ ）
A.x＞2 B.x≥2 C.x＜2 D.x≤2
3.当x=____时，二次根式 取最小值，其最小值为_____．
1. 下列式子中，不属于二次根式的是（ ）
C
A
-1
0
巩固练习
4.当a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？
巩固练习
5.(1)若二次根式 有意义，求m的取值范围．
解：由题意得m-2≥0且m2-m-2≠0，
解得m≥2且m≠-1，m≠2，
∴m＞2．
巩固练习
(2)无论x取任何实数，代数式 都有意义，求m的取值范围．
解：由题意得x2+6x+m≥0，
即(x+3)2+m-9≥0.
∵(x+3)2≥0，
∴m-9≥0，即m≥9.
巩固练习
解：根据题意得，
∴x=1.
∵y＜ ,
∴y＜ ，
∴ .
6.若x，y是实数，且y＜ ,求 的值.
课堂小结
二次根式
定义
带有二次根号
在有意义条件下求字母的取值范围
抓住被开方数必须为非负数，从而建立不等式求出其解集.
被开方数为非负数
二次根式的双重非负性
二次根式 中,a≥0且 ≥0