1.4造一艘小船 教案

《造一艘小船》教学设计
【教学目标】
知识与技能
用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。
过程与方法
1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船的载重量。
2．选择材料，设计方案改进船的其他方面。
情感态度与价值观
1．体会不断改进设计对结果的影响。
2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
STEM目标
S（科学）：学生知道用相同重量的橡皮泥造船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。
T（技术）：学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大装载量。设计方案改进船的其他方面。
E（工程）：改进小船装载量并不断完善小船。
M（数学）：船排开的水量越大，装载量也越大。
【教学重点】
学生探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量，进而增大装载量。体会原理：用相同重量的橡皮泥造的小船，船排开的水量越大，它的装载量也越大。
【教学难点】
学生能够在活动中体会船排开的水量越大，装载量也越大，并能根据原理改进小船的装载量。
学生能设计改进方案，使小船更实用、更完善。
【教学准备】
水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件……
【教学过程】
一、导入
1．今天老师要带大家完成一项伟大的工程——造船。老师这里有一块橡皮泥，你们会用这块橡皮泥捏出一艘小船吗？
2．这么有自信，好，那我们就来比一比哪组以最快的速度造出小船，让小船能稳稳地浮在水面上。
二、造一艘浮起来的小船
1.老师给每个小组都准备了相同重量的橡皮泥，活动过程中，老师有几点要求要提醒下大家，我们一起来看下。
PPT出示活动1要求：a.用一整块橡皮泥制作；b.先小组讨论，得出合理方案后，动手捏；c.完成的小组端坐示意老师。
2.生活动捏出浮起来的小船，师巡视指导，并板书统计小组成功情况。
3.（请学生按成功与否分类摆放在讲台两边）比较下两边的小船，为什么这些小船能成功浮在水面上，在形状上有什么共同点。
4.看来想要橡皮泥小船平稳地浮在水面上，也是有讲究的，要注意捏出边缘且边缘高度要一致，使其成为一个类似碗、托盘等容器的形状，厚薄捏得均匀，高度要注意。
三、改进小船，增加船的装载量
1.我们造船的目的不仅仅是让它浮在水中，更重要的是运载人或货物，那么我们从成功浮起来的小船中选两艘来测验下，能装多少货物呢？我们用垫片代表货物，你们猜猜它们可以装几个垫片。
师演示，讲解如何放垫片，保持船的平稳。（一个一个轻拿轻放，先放中间，再放四周，放均匀）边放边数，注意提醒学生最后一个垫片不算入装载量。
2.我们发现，同样重量的橡皮泥捏出来的船，装载量却不一样，仔细观察下它们的形状，猜测下为什么这艘船装载量多。
（船舱的空间要大，底要大）
3.在高度不改变的情况下，船的底盘空间大，在科学上其实就是排开的水量就大了，装载量也可能增大。那是不是这个道理呢？
4.根据刚刚的猜测，在不改变高度的情况下，尝试改进下小船，让它的装载量尽可能多，我们挑战下刚刚这艘小船的5个，看看有没有可能达到10个甚至更多。
师出示活动2要求：a.小组反复改进小船，使其装载量尽可能大；b.用垫片测试船的装载量时，应注意尽可能平稳、均衡地放；c.最后一个垫圈放入船中船沉没了，则最后一个不算船的载重；d.改进过程中，时刻汇报装载量。
生操作，师巡视指导。并在黑板上记录小组垫片个数。
5.生分组汇报，说一说，小船与原来有哪些变化？为什么这次能装这么多，做了什么改进？
6.我们发现，用相同重量的橡皮泥造的船，他们改进后装载量不断加大的共同点：都加大了船底的空间，也就是排开的水量越大，载重量也越大。出示课件原理：用相同重量的橡皮泥造船，排开的水量越大，装载量也越大。
四、用其他材料改进小船
1.刚刚我们改进了小船的装载量，如果你是船舶工程师，你觉得你们的小船完美吗？还可以有哪些方面可以改进。
速度、防水、沉浮、美观、环保……
2.卫老师这里有一些材料：PPT出示(牙签、卡纸、白纸、塑料纸、空瓶子、一次性筷子……)
请你们选择其中的一些材料，进行改进，也可以选择其他的你所需要的材料，完成船的改进设计单，并汇报。
五、船的发展史
1.大家改进得都很有创意。造船是一项伟大的工程，我们现在的船就是这样在人类不断改进中发展起来的。
课件出示船的发展史。齐欣赏。
2.看完船的发展史，你又有什么启发，再次修改你的设计方案。
六、总结拓展
将科学与知识紧密相联，就能为人类的发展做出巨大的贡献。课后同学们可以利用家里的一些材料制作一艘既环保又实用的船，下节课我们来开展一次船的展览会。
【板书设计】
造一艘小船
用相同重量的橡皮泥造船，排开的水量越大，装载量也越大。